淺談外語學習與年齡等因素

邱薇薇

（駐澳公署，中國澳門 999078）

1 引語

“學習”與“習得”是外語教學界長期重點的研究方向。從學術角度講，“學習”與“習得”不一樣。學習（learning），指有意識地學習和研究一種語言。習得（acquisition），指通過大量接觸和使用，潛移默化地學會一種語言。一直以來，學術界認為外語學習與年齡有關，兒童有“習得”優勢，成年人則擅長“學習”，應針對不同特點施教才能達更好效果。除此之外，學習動機和方法、認知能力、社會及個人心理因素、教學方法、學習環境等都是重要影響因素，而投入學習的時間應是其中的決定因素。

2 外語學習與習得

學習(learning)與習得(acquisitiong)，是兩種學習途徑。語言專家Krashen認為：在“語言習得”過程中，非母語人群在自然運用外語時，不自覺地使用其所述外語相關語言規則。這個過程不過分依賴表意識，而是通過潛意識的積極激活，在不知不覺中掌握并提升了運用語言能力，具有隱性、自然而然和非正式性。而語言學習則是非母語人群在校內課堂學習氛圍中專門積極主動學習語言及相關知識，具備正規、正式、顯性、有計劃和獲得指導等特點，有明確的教學計劃和學習目標，其基本目的是掌握語法或規則。行為學派學者斯金納(Skinner)等人則重在突出語言的stimuli、responses與reinforcement，即刺激、反應與加強，但沒重視學生的心理因素。喬姆斯基(Chomsky)則注重研究學習者語言學習機制,但忽視語言輸入和學習環境的作用。功能學派的韓禮德(Haliday)等把外語能力的獲得視為語義獲得的結果。

3 “外語習得”的年齡特點與優勢

從人的生理、心理看：第一，習得這種自然法（the natural way）是最適合兒童的方法?！?br>