PBL教學(xué)方法在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用初探

金吉偉

（鄖陽區(qū)梅鋪鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校，湖北十堰 442521）

1 PBL核心概念

PBL（Problem-Based Learning）是問題式學(xué)習(xí)的英文簡寫，1969年由美國的神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)，目前已成為國際較為流行的一種教學(xué)方法。最早將此教學(xué)模式應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教學(xué)中，目的是為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生解決在未來臨床工作中所面臨的課堂教學(xué)與真實(shí)、復(fù)雜的情境相脫節(jié)的問題。后被廣泛應(yīng)用于工程學(xué)院、建筑學(xué)院、商學(xué)院、法律、教育學(xué)院和某些高級(jí)中學(xué)等教育領(lǐng)域中。PBL旨在設(shè)計(jì)問題情境，通過讓學(xué)生合作解決真實(shí)性問題，并習(xí)得隱含在問題背后的科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)而獲得解決問題的能力，發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力（self-directed learning）。其顯著優(yōu)勢(shì)在于這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力、綜合的自學(xué)能力以及與人溝通、合作、協(xié)作等眾多方面的能力。

2 PBL與《新課程改革》的關(guān)系

目前我國教育現(xiàn)狀仍以傳統(tǒng)“教師教、學(xué)生聽”為主，課堂內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)、教學(xué)方法單一，是簡單的機(jī)械復(fù)制。因此，要改變這種現(xiàn)狀，必須探索新型的教學(xué)模式；隨著我國教育的不斷改革和深入，對(duì)人才的培養(yǎng)模式也提出了新的要求。《新課程改革》要求不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式和方法。強(qiáng)調(diào)以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，即在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，改變學(xué)生的知識(shí)生成方式和自主學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)調(diào)由傳授學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生能力，從而使課程內(nèi)容更加生活化、綜合性。……