聲樂教學過程中情感培養的探索

摘 要：情感是綜合素質的重要組成部分，在人的綜合素質教育當中，情感有利于凸顯人們的情感價值取向。在聲樂教學開展的過程中，學生的情感培養十分重要，影響著學生的鑒賞能力、價值觀形成等。在聲樂教學中，教師采取有效的措施對學生進行情感的培養，有利于更好地提升學生的綜合素質。本文主要對聲樂教學中如何培養學生情感的問題進行探討，以此來為一線的教學工作提供參考。

關鍵詞：聲樂教學；情感；培養；探索

聲樂教育是素質教育的重要組成部分，它在學生的心靈塑造以及情操陶冶中都有著重要的作用，同時還能夠對道德進行教化。聲樂教育的情感色彩比較突出，在教育的過程當中進行情感的培養，可以發展學生的思維，同時促進他們智力的提高。在聲樂教學中開展情感教育十分重要，它在一定程度上決定了學生的綜合素質狀況以及道德狀況。如何在聲樂教學中培養情感，可以從如下幾個方面來進行。

一、加強音樂教師的情感形成

教師是教學開展和實施的重要組織者和引導者，他們自身的情感形成在一定程度上決定了教學的開展狀況，同時也決定了情感的培養效果。為了能夠有效地開展情感培養教學，教師首先要加強自己對于教材的駕馭能力。音樂教材是教學開展的重要依據，同時也是幫助學生獲得音樂審美感受的有效客觀條件，是情感形成的基礎。在這個過程當中，教師應該準確地對教材內容進行把握。例如：像《黃河大合唱》這類型的系列歌曲，它所體現出來的就是一種壯闊雄渾的感覺；《春江花月夜》呈現出來的就是柔美優美的情感。教師只有對教材狀況進行全面的把握，才能夠對其中的情感進行全面的升華。在這樣的情況下，教師在教學開展的過程中，才能夠帶給學生更多、更豐富的審美體驗。教師的情感形成是一個長期的過程，教師本身要在日常的學習、生活和工作中加強并提升。

二、情感體驗與教學實踐相結合

情感是人類在生存過程當中最基本的一個需求，對情感進行抒發也是音樂最基本的表現特征，更是音樂審美的核心，同時也是人類情感在宣泄過程中的一種手段。在聲樂教學實施的過程中，教師應該注重情感體驗和教學實踐的有效結合，以此來鼓勵學生對音樂正常感受和體驗，更好地對音樂開展創造性的表現。從心理學的角度出發，情感是人類對于客觀現實非常特殊的一種形式，從具體的教學實踐角度出發，情感體驗可以進一步的增強人們對于作品的理解。在聲樂教學實施的過程當中，教師需要親身的感受音樂中所表現出來的時代和具體的背景。在傳統的聲樂教學課堂當中，大多數的教師都是更多地教歌唱發聲的技能技巧，或者讓練習，這樣的一個過程缺乏了對世界、對生活的體驗，更缺乏了對情感的理解和引導，因此使得情感的培養效果并不理想。因此教師在教學開展的過程當中，在把握了情感基礎的基礎之上，要通過實踐型的教學模式來促進學生對情感的體驗。

三、注重為學生挑選經典的音樂鑒賞作品

在情感滲透的過程當中需要有良好的音樂作品作為情感滲透平臺和載體。通過這些經典的作品，一方面學生能夠更加深刻地體會其中的情感，另外一方面也能夠借助這些作品，慢慢地培養自己的審美情趣，最終提升美感。經典的音樂作品在其中的情感表現上都是比較恰當的，同時它的效果也比較令人滿意。對這些作品展開介紹，可以達到事半功倍的效果，能夠讓學生在這個過程當中不斷提升自己的音樂綜合素養和水平。在進行音樂鑒賞作品挑選的過程當中，教師要注重合理的分類，結合學生的需求，在不同的年齡段挑選不同情感的音樂作品。在實踐中，不同年齡段的孩子的特點是比較鮮明的，同時情感的需求和豐富程度也不一樣，因此教師在這個教學開展的過程當中，結合他們不同年齡段特征的特點，挑選合適的音樂作品尤為關鍵。教師在教學開展中也可以和其它的教師多溝通，相互分享自我關于經典作品的挑選結果，互相促進，助力教學。

四、利用情境的創設更好地進行情感的培養

在教學開展的過程中，情境的創設有利于更好地讓學生對內容有著切身的體驗，同時在這樣的體驗過程當中，能夠提升他們對于其中情感及內容的理解。在情境創設的過程當中，教師首先要對學生的學情進行全面的把握，了解這個年齡段的學生在什么樣的情境當中自身的感受程度會更高，避免出現一些過于形式化的情境，沒有辦法真正地在學生的美感提升當中發揮出作用。情感的培養是一個長期性的過程，情境的創設可以讓學生在身臨其境的過程當中一步一步對自己的情感進行有效的培育。隨著教學實施的不斷開展，我國對于基礎教育的重視程度也越來越高，因此在很多學校都能夠配備豐富的多媒體教學設備，而這些教學設備也是教師開展情境創設的有效輔助工具，可以使得聲樂教學的效果更加突出，學生的情感培養效果更加理想。

五、結語

綜上所述，隨著素質教育的不斷推進，家長對孩子各方面能力的培養也越來越重視。聲樂是一種藝術，是培養孩子審美及良好品性的重要途徑，而在聲樂教學中，情感的培養是非常重要的。教師要掌握良好的教學方法，通過聲樂教學幫助學生養成良好的道德觀、價值觀以及審美的能力?；谶@樣的需求，教師在教學開展的過程當中，需要充分地注重學生情感的滲透和培育，更好地引領學生健康成長。隨著社會的不斷發展，聲樂教學成為了一門綜合素質類的課程，不僅音樂專業的學生學習這類型的課程，其它專業的學生也會將其作為綜合素質提升的選修課程來學習。教師找到有效的教學策略，培養學生的情感成為了教學發展的必然趨勢。

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作者簡介

李娟（1982.12-），女，四川成都人，碩士，成都師范學院副教授。研究方向：音樂教育教學。

（作者單位：成都師范學院）