小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)探討

摘要：當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)中的趨勢(shì)是加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。針對(duì)目前我國(guó)教育模式上的“啞巴”英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思，培養(yǎng)出一種讓學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。本文就小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)力和口語(yǔ)；培養(yǎng)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是檢驗(yàn)一門(mén)語(yǔ)言掌握的標(biāo)準(zhǔn)。目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)還僅僅停留在閱讀和寫(xiě)作上面，缺乏實(shí)景交流環(huán)境，從而出現(xiàn)了“啞巴”英語(yǔ)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，中國(guó)越來(lái)越加大對(duì)外開(kāi)放的力度，掌握英語(yǔ)這一工具性語(yǔ)言可以幫助學(xué)生更好地融入國(guó)際化的環(huán)境中。因此，英語(yǔ)教育要從小學(xué)抓起，通過(guò)小學(xué)生對(duì)字母、音標(biāo)等英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打下聽(tīng)力和口語(yǔ)的基礎(chǔ)。

一、 教師盡量多地使用英語(yǔ)教學(xué)

教師在課堂上，堅(jiān)持盡量多地使用英語(yǔ)授課。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，又給學(xué)生設(shè)立了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。慢慢地，一些常用的簡(jiǎn)單口語(yǔ)（Eg：Good morning，teacher！Sit down，please！）就成了學(xué)生們的口頭禪，也提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。同時(shí)，要借助體態(tài)語(yǔ)等方式，幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)內(nèi)容的意思，養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

課后，鼓勵(lì)學(xué)生用英文回家跟父母交流。教師要多跟家長(zhǎng)溝通，要家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英文。有些小學(xué)生怕犯錯(cuò)，不敢說(shuō)英文。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)出來(lái)，作為教師首先要對(duì)自己的學(xué)生有信心，并給予他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這樣，學(xué)生才會(huì)更主動(dòng)地說(shuō)英文。

二、 用英文歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英文歌曲從外國(guó)傳入中國(guó)，有著一定的傳唱性和美感。小學(xué)生最喜歡美好的事物，因此教師在課堂上，可以針對(duì)小學(xué)生的喜好進(jìn)行教學(xué)，如多在課堂上播放英文歌曲，尤其是英文兒歌。兒歌易學(xué)易唱，朗朗上口，學(xué)生很容易就可以記住其中的內(nèi)容。教師可以在課堂上根據(jù)課程的進(jìn)度和難易程度選擇適當(dāng)?shù)膬焊柽M(jìn)行播放，讓學(xué)生記住歌曲中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)單詞。并讓學(xué)生之間比一比，看誰(shuí)能記住的單詞最多，就得到一朵小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力有很大的幫助。

常說(shuō)，興趣是最好的老師，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到非常重要的作用。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求并不高，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣才是最好的學(xué)習(xí)方式。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)與小學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓其在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣。

三、 加強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng)

英語(yǔ)語(yǔ)感是一種人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則或語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，是反復(fù)從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。作為一種能力，語(yǔ)感來(lái)自語(yǔ)言實(shí)踐。加強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng)，以及聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練同步開(kāi)展。學(xué)英語(yǔ)，最講究的是語(yǔ)感，好的語(yǔ)感對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力的提高有著直接的影響。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，要求英語(yǔ)教師在教學(xué)中，反復(fù)讓學(xué)生跟讀錄音帶，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的發(fā)音。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生熟讀、記憶單詞、對(duì)話以及常用的口語(yǔ)表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。另外，要同步開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練，只聽(tīng)不說(shuō)的教學(xué)形式不但機(jī)械呆板，而且沒(méi)有教學(xué)效果。教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念改變，同時(shí)開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的效果，進(jìn)一步形成學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。此外，要想獲取良好的語(yǔ)感，光靠課堂上的訓(xùn)練是不夠的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課外多聽(tīng)課文錄音，定期收看英語(yǔ)電視節(jié)目，還可以開(kāi)辟周日校園英語(yǔ)角，邀請(qǐng)外教與學(xué)生們進(jìn)行交流。學(xué)生在輕松愉快的聽(tīng)說(shuō)氛圍中，不知不覺(jué)中增強(qiáng)了自己的語(yǔ)感。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的自信心

由于每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的家庭條件不一樣，有的在小學(xué)課程外就參加了英語(yǔ)輔導(dǎo)班的培訓(xùn)，有的則什么都沒(méi)有學(xué)過(guò)。所以教師要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對(duì)于學(xué)生不同的英語(yǔ)水平狀況，教師要心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要進(jìn)行嚴(yán)格要求，經(jīng)常進(jìn)行督促檢查并在旁邊指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力開(kāi)始，教師引導(dǎo)學(xué)生克服膽怯心理，強(qiáng)化其說(shuō)的能力。如在英語(yǔ)課開(kāi)始的十分鐘，要學(xué)生上臺(tái)用英語(yǔ)介紹今天周?chē)l(fā)生的事情，長(zhǎng)短不限。課堂上，教師可以安排一些口語(yǔ)較好的學(xué)生發(fā)言，給其他學(xué)生做出榜樣。對(duì)于口語(yǔ)較差的學(xué)生，可以提前讓他們準(zhǔn)備好，再到課堂上表現(xiàn)。這樣，所有的學(xué)生都感到自己的進(jìn)步，有所收獲。當(dāng)學(xué)生逐漸克服了畏難情緒，就樹(shù)立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。心理研究表明，小學(xué)生的注意力集中一般在十分鐘左右，教師可以抓住這一特點(diǎn)在課堂上設(shè)置一些“活動(dòng)”，如律動(dòng)、唱歌等。這樣可以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，消除學(xué)習(xí)疲勞，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

五、 幫助學(xué)生把握技巧

小學(xué)生掌握一定的聽(tīng)力技巧，對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)水平的提高有著重要作用。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力技巧訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上，關(guān)注教師的口語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)，學(xué)生只要用心聽(tīng)，努力猜想，就可以理解教師講授的內(nèi)容。教師在實(shí)踐中，注意培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力，讓學(xué)生善于觀察和總結(jié)，幫助其養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)習(xí)慣。

關(guān)于說(shuō)英語(yǔ)的能力，教師可以設(shè)置一個(gè)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練模式。每天派兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)打招呼，詢(xún)問(wèn)各自身邊最近發(fā)生的有趣的事情。也可以每天在課堂上要求兩位同學(xué)互相用英語(yǔ)提問(wèn)，限時(shí)一分鐘，看誰(shuí)說(shuō)的又準(zhǔn)又快。在提問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了所學(xué)知識(shí)，又不知不覺(jué)地鍛煉了聽(tīng)與說(shuō)的能力。

另外，還可以利用實(shí)物進(jìn)行會(huì)話訓(xùn)練，增加實(shí)際感。如教介詞in、on、under和behind時(shí)，將蘋(píng)果放在盒子的不同位置，訓(xùn)練句型：Wheres the apple？Its on （in，under，behind）the box.也可以利用掛圖來(lái)看圖說(shuō)話：What can you see in the picture？I can see in it.等等。在訓(xùn)練的時(shí)候，教師要在一旁加以指點(diǎn)，這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又培養(yǎng)了聽(tīng)說(shuō)和應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要求教師反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生才能達(dá)到教學(xué)目的。希望教師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力和口語(yǔ)能力培養(yǎng)的重要性，不斷在教學(xué)實(shí)踐中提升教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

鐘華麗，江西省上饒市，江西省上饒市玉山縣巖瑞中心小學(xué)。