新時期如何將手機在高職公共英語教學中引入

摘 要 高職公共英語教學旨在培養(yǎng)學生的英語知識水平，提升學生的語言意識素養(yǎng)，對于學生專業(yè)發(fā)展有著積極的促進作用，不斷地將新思路，新方法在教學中引入，有著很強的現(xiàn)實意義與必要性。基于信息化的時代背景下，手機已經(jīng)深入地走進了我們的生活與學習中，不斷地利用手機廣泛普及的背景，以及手機功能不斷地增加的趨勢，將手機在教學中引入，實現(xiàn)對于教學發(fā)展層面的促進，是一種新的教學思路應用。本文以高職公共英語教學開展，分析如何將手機在教學中引入，主要從教學管理，教學資源，教學平臺的層面開展分析，為今后高職公共英語教學的發(fā)展做出相應的依據(jù)。

關(guān)鍵詞 新時期 手機 英語 引入 策略

0引言

基于當前的時代背景下，手機已經(jīng)深入地走進了我們的生活，因此不斷地利用手機，不斷地在課堂教學中引入手機，不僅僅能夠充分發(fā)揮手機的技術(shù)性優(yōu)勢，還能夠有效地提升學生的學習興趣，對于學生發(fā)展是十分關(guān)鍵的?；诋斍案咝＝虒W的實際情況，學生在課堂中，學習中玩手機的現(xiàn)象十分常見，因此引入手機顯得十分必要，結(jié)合實踐主要在以下層面分析如何將手機在高職公共英語教學中引入。

1教學管理中引入手機

在教學管理的層面引入手機是十分關(guān)鍵的，主要有著以下層面的應用。首先，將手機作為教學開展的媒介，不斷地基于手機開展教學管理。例如，學生基于手機，可能夠不斷地接收教學層面的安排通知，能夠使得教學靈活地開展。其次，在課堂教學中，利用手機的功能，實現(xiàn)手機平臺簽到，實現(xiàn)對于學生出勤層面的管理。此外，手機能夠作為一種工具，加強學生與老師在教學層面的聯(lián)系，實現(xiàn)對于教學發(fā)展的促進。高校教學的開展，往往缺乏相應的組織，使得教學開展零散，因此在公共英語教學中，不斷地引入手機，利用手機的功能，加強教學管理的有效性，使得教學開展更加有效，更加便捷。總的來說，根據(jù)當前的教育教學背景，不斷地將手機作為教學管理的平臺，實現(xiàn)對于學生發(fā)展的促進，是十分關(guān)鍵的。因此基于教學實踐，建立相應的教學管理制度，對于手機地有效引入尤為關(guān)鍵，應當引起我們的重視。

2基于手機獲取教學資源

在高職公共英語教學中，將手機在教學中引入，還有一個重要的體現(xiàn)層面，就是在教學中，不斷地利用手機，使得學生進行教學資源獲取，實現(xiàn)對于學生學習層面的促進。首先，手機能夠十分便捷地接受消息，那么在英語教學中，老師可以不斷地上傳電子資源，使得學生靈活地開展學習。例如，學生基于手機平臺，接收老師發(fā)出的教學資源，如英語聽力教學資源，閱讀教學資源等，使得學生靈活地開展學習。其次，基于手機使得學生獲取資源，應當注重集成性地將教學資源進行引入。例如，不斷地將視頻教學資源，圖像教學資源等進行融合，結(jié)合英語教學內(nèi)容，形成相應的微課，使得學生基于手機開展微課的學習，對于教學開展也是十分關(guān)鍵的。隨著技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)大量地在教學中應用，因此不斷地將信息化教學資源在教學中應用，能夠十分有效地促進教學開展，手機作為移動式的信息終端，能夠為信息化教學資源的引入，創(chuàng)造諸多有利條件，一定程度上體現(xiàn)了手機在教學中引入的優(yōu)勢。因此，基于高職公共英語教學開展，不斷地進行教學資源層面的發(fā)展，有效地促進學生通過手機，進行教學資源獲取，十分關(guān)鍵。

3應用信息化教學平臺開展學習

隨著技術(shù)的發(fā)展，我們已經(jīng)進入了信息化時代，在信息化時代背景下，集成性地將信息技術(shù)在教學中應用，構(gòu)建相應的教學平臺是十分關(guān)鍵的。首先，信息化教學平臺簡單而言就是使得學生，在虛擬的空間中學習，在教學平臺上，可以開展英語的學習，拓展英語層面的知識，完成教學考察，查看相應的教學評價，可見信息化教學平臺的引入尤為關(guān)鍵。其次，信息化教學平臺的構(gòu)建，學生需要相應的信息終端參與學習，這就突出了手機的作用，可見應用信息化教學平臺，使得學生利用手機開展學習，十分關(guān)鍵。此外，學生基于手機在信息化教學平臺上開展學習，能夠在高職公共英語教學中形成新的教學模式，對于學生學習興趣的激發(fā)是關(guān)鍵的，還能夠促進教學開展的便捷性，實現(xiàn)了技術(shù)層面的先進性，不斷地促進教學開展的便捷性與有效性。總的來說，構(gòu)建信息化教學平臺，引入手機使得學生有效地進行信息化教學平臺的應用，是十分關(guān)鍵的。

4結(jié)語

本文探究新時期如何將手機在高職公共英語教學中引入，主要從上述三個方面進行了分析。不斷地基于教學實踐，將手機在教學中引入，能夠有效地適應教學開展的背景，最大程度發(fā)揮手機對于學生學習的作用。總的來說，基于教學環(huán)境，不斷地進行教學策略分析，是促進教學發(fā)展的關(guān)鍵，因此我們不斷地提升意識，使得教學與時俱進的發(fā)展，有著積極而深遠的作用。

作者簡介：邱秀蘭（1976.12），女，江西省新余市人，漢族，本科，江西新能源科技職業(yè)學院，公共教學部英語教研室主任，講師。

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