淺析家庭結(jié)構(gòu)對(duì)青少年心理健康的影響

張貝

摘 要 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)其子女實(shí)施的教育以及家庭成員之間相互的影響和教育。家庭教育的歷史悠久，可以追溯到春秋時(shí)期的孟母三遷的故事，到宋元的《家訓(xùn)筆錄》，在到清代的《朱子治家格言》，以及近兩年比較熱的話題，例如：虎爸、狼媽等稱號(hào)，無(wú)不在強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性。而家庭教育則主要是強(qiáng)調(diào)家庭環(huán)境以及家庭營(yíng)造的氛圍對(duì)青少年所產(chǎn)生的影響，本文主要從完整和非完整家庭結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面，并加以案例和實(shí)際生活區(qū)論述家庭在孩子成長(zhǎng)過程中至關(guān)重要的影響行提出一些列對(duì)策供以參考。

關(guān)鍵詞 家庭教育 青少年 心理健康 家庭結(jié)構(gòu)

家庭教育這個(gè)理念在我國(guó)早就出現(xiàn)，但是把家庭教育作為一門學(xué)科來(lái)研究仍然時(shí)間較短?！凹彝ソY(jié)構(gòu)則是指家庭結(jié)構(gòu)是指家庭中成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系模式?！奔彝ソY(jié)構(gòu)的是否完整對(duì)父母教育孩子的理念和家庭成員之間的關(guān)系都起到了巨大的作用和影響，更是對(duì)青春期發(fā)展的孩子的心理健康相關(guān)方面產(chǎn)生深刻的作用。

1完整家庭結(jié)構(gòu)對(duì)青少年心理健康的影響

“較為完整的家庭結(jié)構(gòu)，是指兩代人組成的家庭，成員是一對(duì)夫妻及其未成年的孩子。在這種核心家庭中，最大的優(yōu)勢(shì)就是家長(zhǎng)有足夠的時(shí)間與孩子進(jìn)行交流和溝通，從而能完成對(duì)孩子的撫養(yǎng)、管教和培育，幫助孩子養(yǎng)成健康的體魄、良好的行為習(xí)慣、友善的性格和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！蔽覈?guó)在70年代全面推行的計(jì)劃生育政策，最常見的就是一對(duì)夫妻和一個(gè)孩子的結(jié)構(gòu)，在這種簡(jiǎn)單的家庭結(jié)構(gòu)下優(yōu)勢(shì)可以得到更大的發(fā)揮空間，但與此同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心也就日益增加了，也使獨(dú)生子女成為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，他們的心理健康越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。

在家庭教育中常常存在，家長(zhǎng)大多數(shù)的溺愛是由于對(duì)內(nèi)在自我的補(bǔ)償。例如：只要你學(xué)習(xí)成績(jī)好，我們什么條件都愿意滿足你。在我實(shí)習(xí)的學(xué)校里面，小清是我班的乖乖女學(xué)霸，她白凈清秀，很少說話，被叫起來(lái)回答問題總是羞答答，交上來(lái)的筆記和作業(yè)從來(lái)都工工整整?？墒沁@次期中考試她總分為零，不是沒來(lái)考試，而是在考場(chǎng)里整整坐了兩天，一筆未動(dòng)。班主任叫她到辦公室談話，她不說話只是哭，班主任無(wú)奈把她母親找了過來(lái)。小清的母親穿戴得體，臉上卻是掩飾不住悲苦和蒼老。她聽說情況之后不住的嘆氣，那嘆氣聲極有穿透力，讓人感到莫名的壓抑。將所有的希望都寄托在孩子身上，將家里好吃的好穿的都給你就盼著你好好學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)在物質(zhì)條件上對(duì)孩子有極大的滿足，卻很少關(guān)注孩子的心理世界，即使是在一個(gè)完整的家庭氛圍和環(huán)境里，都會(huì)對(duì)孩子造成消極影響。

2非完整家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康的影響

很多人認(rèn)為在單親家庭中，孩子可能會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的親密接觸而與單親母親或者單親父親的關(guān)系會(huì)更為密切，但事實(shí)上卻是只有50%的親子關(guān)系會(huì)保持原來(lái)的親密程度。離婚后，單親母親或者單親父親的心理會(huì)有所變化，會(huì)經(jīng)歷很長(zhǎng)一段時(shí)間的低迷時(shí)期，在這期間會(huì)不自覺的減少與青少年之間的良性互動(dòng)，這樣就會(huì)使青少年因?yàn)楦改鸽x婚所受到的創(chuàng)傷得不到很好的“治療”，反而又會(huì)因?yàn)闆]有溝通而使他們脆弱的心靈受到二次傷害，自我認(rèn)同感低，從而變得更加孤僻、冷漠、狹隘、叛逆，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致抑郁。

事實(shí)證明，單親家庭的青少年在離開家庭進(jìn)入學(xué)校和社會(huì)之后，會(huì)更多的表現(xiàn)出不合群、集體榮譽(yù)感差、注意力缺失等問題。例如：實(shí)習(xí)班上的那個(gè)活潑好動(dòng)的女生，高一下學(xué)期該生被老師視為女生中之“差生”，有時(shí)不守校紀(jì)班規(guī)，上課講話，傳條子，抄作業(yè)，考試作弊。因?yàn)楦改隔[離婚，使她失去了基本需要之——愛。父母不僅不管她，還逼她參與父母是非中去，特別是其母，執(zhí)意要她站在自己的一邊，共同斥責(zé)其父。該生在家里得不到溫暖，出現(xiàn)感情饑餓。她無(wú)心學(xué)習(xí)，只有尋求家庭外的刺激，與“姐們”，“哥們”在一起，有溫暖感。 再例如：和班上那個(gè)孩子截然相反的內(nèi)向性格，少言語(yǔ)，不喜交往。 該生守紀(jì)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不差，但不樂意與同學(xué)接觸，不愛參加集體活動(dòng)。如班上開展“生日贈(zèng)言”活動(dòng)，班集體為自己過生日，是學(xué)生們求之不得的事，可她竟主動(dòng)提出不參加。班主任曾提出去她家家訪，她拒絕。因?yàn)樾r(shí)候父母就已離異，其父再婚，其母與人同居。只得在外婆家生活，她覺得自己是被人遺忘的“角落”。長(zhǎng)期與老人在一起，缺少正常的父母之愛，她與老人年齡懸殊，很難有共同語(yǔ)言，交流少，故而形成孤僻、怪異的性格。

3多方建立合理的家庭教育措施

完整家庭在理論上對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有促進(jìn)作用，但不全然如此，因此，僅僅通過以家庭的完整性來(lái)判別孩子的心理健康發(fā)展情況是不妥當(dāng)?shù)?。關(guān)于孩子在青少年這個(gè)黃金時(shí)期的心理的健康成長(zhǎng)，仍需要家長(zhǎng)和學(xué)校多方的重視，建立一套合理的、可行的家庭教育的體系顯得尤為重要。

各校應(yīng)該建立家庭教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證培訓(xùn)，建立家庭教育檔案。首先，學(xué)校以班級(jí)為單位，搭建家長(zhǎng)自我教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)校利用搭建好的信息平臺(tái)，傳播家庭教育專家講座、家庭教育個(gè)案分享、學(xué)校家庭指導(dǎo)師在線答疑等。學(xué)校定期的針對(duì)各個(gè)年級(jí)的家庭指導(dǎo)師講座，可以上傳到平臺(tái)，并將各個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)反饋的講座感想，及時(shí)更新在自我教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。其次，著力培育家庭教育的社會(huì)組織。學(xué)校老師志愿者和家長(zhǎng)志愿者，學(xué)校老師可根據(jù)自己班級(jí)孩子的個(gè)案增加網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的鮮明和共性事例，也可以將自己育兒的成功經(jīng)驗(yàn)分享在平臺(tái)。再次，家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。根據(jù)各個(gè)年級(jí)的孩子的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，定期開展“家庭教育公開課”活動(dòng)。家長(zhǎng)可以采用網(wǎng)上留言報(bào)名的方式參與活動(dòng)。對(duì)于工作忙，想?yún)⒓拥菦]時(shí)間參加的學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)?？梢岳梦磥?lái)教室進(jìn)行全程課堂錄制，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)在休息時(shí)間觀看學(xué)習(xí)。凡事上傳聽課感受的家長(zhǎng)，都可以有機(jī)會(huì)收到學(xué)校的邀請(qǐng)嘉賓，分享自己的成功家庭教育經(jīng)驗(yàn)。

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