開展校園文化的創新建設，培養高素質的創新人才

徐水龍

培養高素質的創新人才是21世紀教育的根本目標和任務。培養創新人才是一個系統工程，需要教育全面系統地進行改革與創新，其中校園文化建設，是一個極其重要的方面。實踐證明，創新人才是在良好的校園文化氛圍之中得到熏陶和培養的。校園文化在創新人才培養中的作用越來越明顯，成為了重要的教育資源和培養人才的核心。與此同時，校園文化對素質教育的重要影響和作用也越來越受到教育工作者的重視與認同。校園文化與素質教育存在著密切的內在聯系，加強素質教育和校園文化建設是同一目標下的兩個不同方面，二者相輔相成，相互影響，共同促進著學校教育的完善與發展。

1校園文化建設對創新人才的培養具有重大的功能與作用

主要有如下三個功能，第一，教育功能。主要表現在它潛移默化、耳濡目染，具有暗示性和滲透性。校園文化能夠創造一個陶冶人心靈的場所，以校風、教風、學風、文化傳統、價值觀念、人際關系等等方式表現出來的一種高度的觀念形態，對學校教育、創新人才培養的各個方面起著指導性的作用；與其觀念體系相適應的優美、整潔、有序的學習和工作、生活等校園文化環境，又對生活其中的每個人起著陶冶情操與規范行為的作用。第二，社會功能。校園文化的深入發展可以使校園個體與社會環境之間謀求達成平衡和協調，從而實現對人的精神、心靈及性格的塑造，達到社會化的目的。校園文化具有輻射功能，既受社會文化的影響，又對社會文化起示范和“導航”作用，為培養創新人才確定目標。第三，情感功能。校園文化可以激起人的情感世界的變化，可以通過人的情感作用產生較大的影響，具體包括激勵、娛樂、審美三個方面。這樣，就使創新型人才培養的可能性越來越大。

2校園文化的創新的內涵

新的形勢下，發揮和實現校園文化在培養創新人才中的功能與作用，重要在于校園文化的創新。只有不斷進行校園文化的創新，才能真正推動校園文化的建設與發展，實現培養創新人才的目標與任務。首先，認識校園文化創新的本質特征。所謂校園文化創新，就是校園文化主體運用新思維、新方法，創造出物質成果和精神財富，以實現教育目標，促進學校發展和社會進步的活動。其實質在于把“一切為了學生的終身發展”作為學校工作的出發點與歸宿，這是校園文化創新的目標追求；求知求真求實，這是校園文化創新的歷史使命；其次，把握校園文化創新的指導思想。時代在前進，校園文化創新要體現與時俱進，為培養創新人才提供一個和諧互動的學習生活環境，使我們的學生的個性得到張揚，潛能得到發揮，思想得到解放，綜合素質自然而然就提高了，所以要緊緊圍繞“校園創新文化建設，以文化促成績，以文化促發展，克服急功近利傾向，摒棄浮躁之風”，再次，研究校園文化創新的主要內容。校園文化創新從其內部結構來分析，可以分為四個層次：第一個層次是校園物質文化的創新，它是校園文化水平的外在標志，主要包括各種教學、科研、物質資料以及校園環境；第二個層次是校園制度文化的創新，主要包括學校的各規章制度，教學、科研、生產和生活的模式，群體行為的規范、習俗等；第三個層次是校園行為文化的創新，主要包括師生員工的各種行為方式，以及在此基礎上形成的校風、教風、學風；第四個層次是校園精神文化的創新，包括校園文化觀念、歷史傳統，為校園大多數主體認可、遵循的共同的思想意識、價值觀和生活信念等內容，它是校園文化的核心和靈魂，也是校園文化發展的關鍵。

3積極推進校園文化的創新

積極推進校園文化的創新，著力推進制度創新，努力營造有利于增強培養創新人才的制度環境和文化氛圍。改革管理機制是切入點，這是當前校園文化創新的瓶頸。要積極地改革學校的管理機構，優化學校的管理制度，要制定好激勵師生奮發向上的激勵制度，比如：考核、評價、獎勵制度等，要科學合理，真正起到激勵的作用；要制定好規范各項工作正常運行的制度，比如教學、科研、學生等管理工作制度，各類事項的議事制度等。優良的制度成就優秀的校園文化品位。當然有了完善的制度，還要進行相應的管理，校園文化倡導柔性管理，營造團體氛圍，群體效應。廣泛開展的社團活動是校園文化建設的落實點。“一個人對社會的貢獻并不是完全取決于其擁有的知識量的多少!”、“一個民族的未來走勢，關鍵看這個民族是否有一種獨特的國民精神、一種博大精深且充滿活力的文化。”應試教育培養不出大師，讓師生兩頭不見太陽的管理是種傷害教育。各種社團組織、興趣小組可以促進學生個性的主動發展，有組織進行的社會服務、社會調查等社會實踐活動可以增強學生的動手能力和社會活動能力。以社團活動為載體的校園文化是學校優質教育的靈魂。正如有學者所說：“校園文化既有理論的品格，又有現實性的品格，它是理論運用于實際的實踐性活動。”加強校園文化建設為學生能力的全面發展提了廣闊的空間。堅持“心”的教育是校園文化建設的創新點。教育者應多想想教育的本質。教育是培養人的教育，教育的本質是讓人學會做人，學會做好人，做文明人，做社會有用的人，也就是得學會生存與發展。校園文化建設始終堅持“以人為本”，倡導“以心為本”。校園文化建設要加強師生的心理管理，以心知心，以心換心，營造良好的心理環境，充分發揮師生的潛能，以期讓校園成為師生心靈“詩意般棲居之地”。只有心里接受才是真正的接受，只有心里認同才是真正的認同。只有讓所有的師生都有共同的想法，共同的向上價值取向，我們的教育才是和諧幸福的教育。