淺談新課改下的思想政治教學(xué)

王兆峰

摘要：傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果和思想政治素質(zhì)的提高。我們知道：思想政治課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，理論性強(qiáng)，比較枯燥抽象，教師要上好這一門課，很不容易。非下一番苦功不行。通過運用教學(xué)手段和改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生思想素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：教育觀念發(fā)散性思維創(chuàng)新思維計算機(jī)輔助教學(xué)

長期以來，思想政治課教學(xué)方法單一，使學(xué)生深感“枯躁無味”，逐漸地失去了信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的積極性和主動性，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果和思想政治素質(zhì)的提高。我們知道：思想政治課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，理論性強(qiáng)，比較枯躁抽象，教師要上好這一門課，很不容易。非下一番苦功不行。下面就本人多年的經(jīng)驗談?wù)勑抡n改下的思想政治教學(xué)：

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法，重知識傳授、輕能力教養(yǎng)；重灌輸注入、輕探索創(chuàng)造；重理論、輕實踐；重模式統(tǒng)一、輕個性發(fā)展等等，這與培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是格格不入的。黑格爾認(rèn)為：“一切改革，歸根結(jié)底是觀念的更新。”一個人獲得知識的能力遠(yuǎn)比知識本身更有意義，更富有創(chuàng)造性。很多專業(yè)知識都是在離開學(xué)校的實踐中邊干邊學(xué)得到的。現(xiàn)代科學(xué)對智力的理解并非就是死記硬背倉庫式的儲存書本知識，而是大腦思維活動的能力，是全身心把握世界的能力，它不僅是對外界信息的吸收、加工和存儲，更主要的是具有超前性和能動性，對實踐日的、手段、方法等的預(yù)測性、對實踐的操作性。因此，我們要擺脫狹隘的學(xué)習(xí)觀，開拓多層次、全方位的智力、知識觀。

二、正確處理手段與目的的關(guān)系

學(xué)習(xí)是手段而不是目的，教育的目的是要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。曾榮獲諾貝爾物理獎的華裔科學(xué)家朱棣文認(rèn)為，中國學(xué)校過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握書本知識，注重書面應(yīng)試能力，而激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神方面則明顯不足。一個很重要的原因就是我們錯把學(xué)習(xí)手段當(dāng)成學(xué)習(xí)目的，過于強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)習(xí)和掌握，而忽略了創(chuàng)新精神和動手能力的培養(yǎng)。所以我們要告訴學(xué)生怎樣去思考問題，教給他們面對陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒ā?/p>

三、利用好文中的“小欄目”，培養(yǎng)發(fā)散性思維

啟發(fā)式教學(xué)原則備受歡迎，它強(qiáng)調(diào)了要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，從不同的角度思考問題。教材中既有名人名言，小知識等參考資料，又有“想一想”、“說一說”等小欄目，真可謂是圖文并茂，有很強(qiáng)的可讀性和指導(dǎo)性。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩眠@些小欄目，給學(xué)生更多的思維空間，便于提高學(xué)生的口頭表達(dá)和語言的組織能力、觀察能力、辨別是非能力。通過發(fā)散性思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自我反省、自我教育，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和主觀能動性。

四、搞好實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

人們?nèi)粘Ｋ斫獾膭?chuàng)新是指能夠發(fā)現(xiàn)人們尚未發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、創(chuàng)造出世界上尚未創(chuàng)造出的東西的能力。而對于高中生來說，能夠解決他自己尚未解決的問題，使自己的知識水平和能力有所提高，就屬于創(chuàng)新。教師只有真正理解了這一點，才能目標(biāo)明確，懂得在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

推進(jìn)素質(zhì)教育，意在提高學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生把課堂學(xué)到的知識遷移到現(xiàn)實的情景之中，把原有的能力遷移到解決當(dāng)前問題的實踐中去，通過實踐活動有利于學(xué)生獲得知識、理解知識，轉(zhuǎn)變情感。因此，在初中思想政治教學(xué)中，要努力加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，組織好社會實踐活動的課堂中學(xué)生參與的教學(xué)活動。新教材每課書后都安排可探究與實踐的內(nèi)容和實踐活動在教學(xué)中，我注重理論聯(lián)系實際，把教學(xué)與實踐活動貫穿起來。例如在講到環(huán)境保護(hù)時，就要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)初二第五課了解到保護(hù)環(huán)境是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。那么，中學(xué)生能為保護(hù)環(huán)境做些什么呢?對此，我組織主題會“保護(hù)我們的家園”，讓學(xué)生自己收集資料、圖片，從而加強(qiáng)思想教育，提高環(huán)境保護(hù)意識。由知到行是思想政治課教學(xué)的目的，也是素質(zhì)教育的要求。根據(jù)課文內(nèi)容，我還結(jié)合我校德育課題進(jìn)行社會實踐活動，要求學(xué)生調(diào)查自己住宅周圍的環(huán)境問題，經(jīng)自己思考，同學(xué)商議論證后，“向附近住宅誠懇地提出合理化的治理環(huán)境的建議”。通過實踐活動，增強(qiáng)思維的靈活性、能動性，使學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際。

五、政治課教學(xué)中運用計算機(jī)輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)新形勢的發(fā)展，在一些電教工作者、教研人員和一些教學(xué)一線的教師努力下，政治課堂教學(xué)在深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果等方面作了不少有益的探索，總結(jié)了一些有益的經(jīng)驗。但是，目前仍有一大部分政治教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段十分落后，計算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)的實踐中得不到有效的運用。如一支粉筆，一本教材完成一節(jié)課；滿堂灌的教學(xué)方式；教學(xué)手段單一，教學(xué)枯燥乏味等等。這些應(yīng)試教育時代留下的教學(xué)思想和模式，已經(jīng)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也妨礙了政治作為德育主渠道功能的發(fā)揮，同時，更不適應(yīng)素質(zhì)教育和新時代的發(fā)展，所以，運用計算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)化政治課堂教學(xué)，已成為時代的需要和廣大中學(xué)政治教師研究的重要課題。

總之，通過以上手段和方法的嘗試，能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生思想素質(zhì)的提高，達(dá)到知識、能力、覺悟三者有機(jī)的統(tǒng)一，增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的實效性。