在小學美術教學中培養學生創新思維“三部曲”

陳燕

摘要：在新課程改革背景下，促進小學生德、智、體、美、勞全面發展已成為美術課程教學需要完成的重要任務之一，而學生創新思維的培養也是不可忽視的關鍵任務。因此，教師要尊重學生的個體差異，在小學美術課程教學中，科學培養學生的創新思維，有效提升他們的綜合能力。

關鍵詞：小學美術 課堂教學 創新思維

創新是國家長遠發展的不竭動力，它要求教師在教學中注重學生創新意識和創新能力的培養。在小學美術課堂教學中，教師要準確把握美術課程和學生創新思維培養的關鍵點，科學展開美術教學，實時培養學生的創新思維。

一、情境優創，鼓勵學生創新

在小學美術課堂教學中，教師要準確把握學生創新思維培養的關鍵點，優創美術課堂教學情境，引導班級學生參與其中，不斷挖掘他們多方面的潛能，鼓勵他們大膽創新，為培養學生創新思維奠定基礎。

如在教學《線條的魅力》時，教師要根據課題教學重點與難點，準備好課堂教學環節所需的素材，并讓班級學生準備好繪畫工具。在教學中，教師可以引導學生欣賞風格不同的大師作品，感受大師筆下線條的動態變化，讓學生對線條產生興趣。隨后，教師可以讓學生在紙張上隨意畫出浮現在腦海中不同形態的線條，并引導他們發揮想象，用具體的物體來描述自己所畫的線條，并和學生共同探討、分析大師筆下的線條，促使學生在具體化情境中，掌握有關線條的知識。

在小學美術課堂教學中，教學情境的優創有利于將美術課程知識具體化，讓學生準確理解抽象化的課程知識，更好地鼓勵學生大膽創新，并在創新實踐中發展創新思維。

二、合作探究，培養學生的發散思維

在小學美術課堂教學中，教師要注重學生發散思維的培養，這也是培養學生創新思維的有效途徑。因此，教師要為學生提供多樣化的合作探究機會，讓學生在合作探究過程中，跳出思維定勢怪圈。

如在教學《吸引人的招貼畫》時，教師應注重課堂問題的優化，在提出相關問題后，鼓勵班級學生大膽設想，并根據學生回答的情況，在科學總結的基礎上，提出一種和新課題相關的方案。在講解該課題知識中，教師要科學組織學生挖掘自身各方面的潛能，在合作中不斷發散思維，科學探究吸引人眼球的招貼畫的方法。同時，在分工協作下，學生將課堂中教師提出的問題和新課題知識相融合，科學繪制新穎的招貼畫。這時，教師要客觀評價各小組學生的繪制情況，并根據存在的問題，利用該課題知識，引導學生進一步合作探究，不斷培養他們的創新思維。

合作探究有利于將美術課程實踐教學巧妙地融入理論教學環節，讓各層次學生在具體化教學實踐環節中理解課程知識，積累美術技能，有效培養他們的創新思維。

三、融合媒體，促進學生創新

在培養學生創新思維時，小學美術教師要利用網絡優勢，科學地將多媒體融入美術課程教學中，使其和美術課程內容順利銜接，在激發學生想象力、創造力的過程中，不斷促進學生學會創新。

如在教學《我做的海洋生物》時，教師可以將制作的多媒體課件巧妙地融入其中，科學組織班級學生觀看《神秘的海洋》的視頻，刺激學生感官，在他們觀察海洋生物具體形態中，激起他們的好奇心。隨后，教師可以圍繞該視頻，讓班級學生說說自己對視頻中海洋生物的其他認知，深化學生對海洋生物的認識。在引導學生制作“海洋生物”時，教師可以巧妙地利用多媒體多樣化功能，準確把握制作“海洋生物”的具體步驟、制作技巧等，并引導班級學生動手制作自己心中的“海洋生物”，不斷拓展學生的思維，有效培養他們的創新意識與能力。

科學融合多媒體教學，有利于進一步深化小學美術課堂，提升美術課堂價值，并在促使學生掌握必要的美術知識、技能的同時，發展學生的創新思維，為培養和提升學生的創新能力提供保障。

四、結語

總而言之，在小學美術課堂教學中，教師要從多方面入手，鼓勵學生自主創新與合作創新。另外，教師要借助多樣化的美術教學實踐，不斷促進學生創新思維的發展。

參考文獻：

[1]李丹.小學美術課堂教學中學生創新意識的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2015，（2）.

（作者單位：江蘇省南通市如東縣岔河鎮岔南小學）