會計專業校企合作問題及對策研究

劉勝輝 楊敏茹 吳寧寧

【摘 要】 文章以陜西職業技術學院為例，通過問卷調查，分析了該院會計專業校企合作的現狀及存在的問題，并提出了加深校企合作的對策：將企業納入到人才培養全過程中；創新校企合作方式，保障校企合作的穩定；搭建校企合作平臺等。以期借助“一帶一路”這個大舞臺，創新校企合作方式，堅持培養創新型高技能應用型會計人才。

【關鍵詞】 會計專業；校企合作；高職院校

互聯網、大數據、智能化的不斷發展，催生了新商科。新商科融入了電子商務、新金融、新物流等手段，是計算機、經濟學、管理學、傳播學、數據科學在商業中的交叉運用。為了盡快適應新商科對人才培養的要求，我國高職院校會計專業都在積極探索校企合作的方式和運作機制并取得了良好的效果。陜西職業技術學院貫徹落實國家對于高職院?！靶Ｆ蠛献?、工學結合、產教融合”的發展思路，和120多家行業、企業、院校和科研院所合作共建，引入社會資本，和企業共建了“混合制”、“學徒制”等多種模式的二級院系，構建了政、行、企、校、科研院所“五方聯動”的校企合作機制，學院遵循“專業建設與專業群協同、與產學研協同、與周邊產業及文化資源協同”的原則，不斷深化教學改革與創新，形成了獨具特色的人才培養模式。作為陜西職業技術學院的特長專業，會計專業不斷深化校企合作，曾多次組織學生到企業實習，邀請企業會計人員到校做講座教學，組織企業招聘見面會，并與多家企業達成合作意向。本文通過對院校、會計專業畢業生、企業等問卷調查，發現會計專業在校企合作方面存在的問題，以此問題為導向，通過分析、探討，提出了相應的解決對策。

一、校企合作現狀

陜西職業技術學院高度重視深化校企合作，目前學院會計專業與校外企業在人才培養、師資隊伍建設、學生頂崗實習等方面有著成熟的合作經驗。

1、人才培養方面的合作

會計專業高度重視實用性人才的教育與培養，為了更好的適應企業對會計人才的需求，學院征求并考慮企業的意見，在專業培養方向、課程設置和教學大綱的制定上，把短期的企業市場需求和長期的人才培養有效結合，既考慮了企業對會計人才的需要，又兼顧了企業的長遠發展要求，而且能夠滿足學生對個人發展空間的要求。

2、教學師資方面的合作

為了更好滿足學院教職工獲取實踐知識的需要，學院定期邀請校外企業中有豐富實踐經驗的會計人員到學院進行實踐知識講授，幫助教職工及時了解行業新動向，以便盡快更新自己的知識，更好地服務于學校的教學工作。同時，定期召開的知識講座可以明顯地加強企業與學院之間的深層次合作，促進了學院的教學工作改革。

3、教師實踐方面的合作

為了滿足我院新時期師資隊伍建設的要求，提高教職工隊伍的實踐能力，學院有計劃地對教師進行專業技能培訓，定期安排教師利用假期時間到企業頂崗學習，一方面增強了教師專業技能，能夠改變過去傳統的講授理論式的會計課堂教學，另一方面教師幫助企業培訓員工，為企業帶來最新的理論知識。通過教師和企業的交流，加強校企之間的聯系，加深雙方的相互了解，從而為深化校企合作打下基礎。

4、實訓室建設方面的合作

為了全面深化會計專業校企合作，提高學生的實際操作能力同時減少由于會計信息的保密性帶來的實習障礙，學院與新道公司合作，采用較為先進的建設理念，緊跟會計專業發展的趨勢，建設成立了會計電算化核算實訓室、電算化財務一體化實訓室、實賬操作模擬實訓室、仿真會計核算實訓室、財稅一體化綜合實訓室、電子沙盤實訓室、VBSE財務綜合實訓室和VBSE綜合實踐實訓室等8個會計專業實訓室。

5、實習過程中的合作

為了保障實習的質量，切實提高學生的實習質量，鍛煉工作能力，派出專門的負責教師，定期跟蹤指導學生實習，并要求學生定期返校匯報實習情況，對學生的實習實施全過程管理，從而真正實現校企合作的意義。

二、校企合作存在的問題

校企合作是我國高職教育改革和發展的重要方向，也是培養新時期實用性會計人才的必由之路。會計專業需要較高實操性，要求學生在掌握基本的會計原理的基礎上，充分應用所學知識解決實際業務中遇到的問題。由于校企合作是在真實的環境下進行，學生參與其中，極大地提升了自身的實踐操作能力，為將來進入實踐崗位做好了準備。然而，經過問卷調查發現，本校會計專業校企合作仍然存在許多問題，合作層面、合作方式等均需進一步的深入。

1、企業合作積極性不高

由于高職院校會計專業人才培養的目標是培養具有基礎會計知識和較強會計實操的人才。為了實現該培養目標，學校需要了解企業的需求。因此，學校希望企業可以在專業課程設置、教師學習實踐、學生實習、兼職教師等方面給予一定的幫助。通過企業參與，既能明顯增強學校培養人才的針對性，又能減少學校在學生實踐教學的投資支出，因此學校對于校企合作抱有積極的態度。但在現實生活中，多數企業更愿意在員工培訓、技能鑒定和繼續教育方面開展深度合作。加之擔心沒有任何保障，企業培養的學生很可能會流失?？紤]到自身的利益，企業并沒有太大積極性參與校企合作。而會計工作在企業經營中占有特殊的地位，學生2-3個月的短期實習非但不能給企業創造經濟利益，相反會在一定程度上給企業加重負擔。此外，由于財務信息屬于企業商業機密，從保密的角度企業也不愿意安排學生進行長期的實習。以上種種原因造成實際工作中校企合作是“校熱企冷”。

2、校企合作深度不夠

目前，校企合作僅僅停留在學生“參觀”層面，企業并沒有真正地參與到學校的人才培養全過程之中，學生的實習往往停留在安排學生進入企業參觀實習、頂崗實習等操作層面，企業在校企合作中往往只起到提供“實訓室”的作用，使企業和學校校企合作的真正目的沒有得以實現，合作流于表面。同時，由于財務信息的特殊性，企業不可能讓來企業實習的學生了解深層次的會計信息，這在一定程度上大大地減弱了學生實習的效用。

3、合作方式不規范

目前，高職院校與企業的合作主要是訂單培養和簽訂實習協議，學校由于缺少對企業的針對性分析，以及對實踐教學體系的理解不足，最終導致學校為了合作而合作，使校企合作的效用大打折扣。同時，由于會計的主要工作都集中在月初、月末，月初進行報稅，月末進行結賬，使得在月初、月末時，企業會計人員往往無暇顧及學校的學生，而本校會計專業學生實習期以2個月左右的短期實習為主，這導致了學生在實習過程中，企業不愿真正培養學生，學生缺乏足夠的指導與實踐機會，勢必會使實訓學習效果大打折扣，致使合作不穩定。

4、缺乏有效的校企合作平臺

本校作為“一帶一路高校聯盟”和白鹿原大學聯盟的發起人之一，雖然有“一帶一路”相關政策作為支撐，但是如何將這些政策落實到會計專業校企合作中，如何利用這兩個平臺將會計專業學生和企業對會計人才技能、職業道德等方面的需求信息實現無縫對接，得到學校校企合作專項經費的支持，保障企業在校企合作中的利益，仍然是本校會計校企合作亟需解決的問題。

三、深化校企合作的措施

作為高職院校培養實踐型人才的必由之路，校企合作必須引起足夠的重視。為了進一步提高我校畢業生的就業能力，本校會計專業校企合作需從合作層面和合作方式兩個方面入手探究，努力轉變傳統不足模式，真正實現校企合作的效用最大化

1、將企業納入到人才培養全過程中

校企合作更重要的是全過程合作，一方面學校需延長校企合作的長度，另一方面學校和企業可以擴大校企合作的幅度，增加雙方共同利益接觸點，建立彼此的依賴關系，加深合作程度。

（1）共同制訂人才培養方案。在人才培養模式的設計上，學校要充分考慮企業的需求，與企業一同分析企業所需財務崗位的理論需求和業務需求，在滿足學生基本理論素養的基礎上，重視企業在實踐培養方面的建議和要求，主動邀請合作企業全過程參與。

（2）共同開發課程體系 。在課程的設計過程中，依靠行業、企業的指導，滿足教材知識“必需、夠用”，體現崗位的職業標準的需求。會計專業秉持開放、兼容并包的心態，主動邀請企業參與到課程開發的全過程，共建校企課程，在加強學生通識教育的同時，提高其操作能力。

（3）共同組建“雙師雙能型”教師團隊。會計專業的學生需要一支不僅具有扎實的專業知識和專業技能，而且具備過硬的教學能力和實踐能力的師資團隊。為了滿足人才培養的需求，一方面學?？梢云刚埿袠I優秀財務專家、企業經驗豐富的財務人員為技能專家或兼職教師，傳授實踐經驗。公司聘請學校的專家教師作財務顧問、培訓講師，學習專家教師的專業理論知識，校企雙方各取所長。在這一過程中，專任教師不僅培養在校學生，還要到企業對其員工開展技術培訓和技術服務等工作，同時，企業兼職教師在企業既要從事生產活動又要參與學校的專業教學活動，負責教學工作以及學生在企業頂崗實習期間的實習指導。通過學校專職教師和企業技能專家的共同努力，建立一支兼備理論素養和實踐能力的教師團隊，保障校企合作的質量。

2、創新校企合作方式，保障校企合作的穩定

為了有效的培養會計人才，實現會計專業人才培養目標，校企合作可采取以下方式進行：

（1）建立“校內仿真模擬”實訓室。學校建立仿真實訓室，通過從合作企業獲得真實的會計資料，并經過加工處理，將真實的會計業務轉化為滿足教學的實訓任務，按照財務工作流程與方法組織實訓，實現操作全過程的仿真。

（2）合作培訓培養。企業按照自己的用人標準來培訓實習學生，以滿足自己選拔人才的需要，學生通過培訓增加社會實踐經驗和實際操作技能，從而增強其就業能力。

（3）項目導向式實訓。學校與企業合作，企業負責對外承接項目，學校負責學生在實訓教師的指導下完成全部或者部分。通過項目式合作，不僅可以使學生接觸到真實的財務工作，而且可以幫助企業節約成本，雙方都達到了實訓目的。

（4）吸引合作企業來校設點辦公。學?？梢詾樾Ｆ蠛献髌髽I提供房屋、辦公設備及相應的資金支持，合作企業可以來學校設立辦公點，其中會計相關業務由企業會計人員指導學生開展賬務處理和操作，學生在服務的同時達到實訓目的。

（5）成立校辦企業。學?？梢砸栽O立財務公司等形式，成立校辦公司，利用教師的專業優勢，對外開展代理記賬，財務咨詢、審計等業務，有計劃讓學生真正參與到實際企業的會計工作，親自動手實戰，訓練學生會計職業經驗和職業素養。

3、搭建校企合作平臺

學校和企業在人才培養過程中，由于教育理念、價值取向的不同，在合作中會遇到信息不對稱等各方面的問題，為保障校企合作穩定有序進行，雙方必須建立科學的校企合作平臺，建立合作長效機制。在校企合作平臺中可以引入行業協會，充分利用好行業協會的橋梁和紐帶作用，指引與督導校企合作的深入進行。利用好我校現有的區域聯盟成員身份這一平臺，將利益實實在在地落實到會計專業校企合作中。

四、結論

綜上所述，本文以陜西職業技術學院為例，分析了會計專業校企合作的現狀、存在的問題和解決對策，使我們更加清楚地認識到，為實現本校全省一流、全國領跑的目標，會計專業校企合作仍然需要繼續努力，在新時期復雜的社會經濟環境之中，本校的校企合作必須服務于陜西經濟建設需求，根據會計專業特色，借助“一帶一路”這個大舞臺，創新校企合作方式，堅持培養創新型高技能應用型會計人才為根本目標的高職教育，真正使本校人才培養邁上新臺階。

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【作者簡介】

劉勝輝（1962-）男，陜西人，工商管理碩士，陜西職業技術學院院長、黨委副書記，高級會計師.

楊敏茹（1972-）女，陜西西安人，碩士研究生，陜西職業技術學院技術學院教授，會計師，審計師，全國信息化工程師.

吳寧寧（1991-）女，陜西職業技術學院助教，助理會計師，碩士研究生學歷.