唱出感覺唱出激情

摘要：唱歌教學(xué)對于小學(xué)生來說，是非常容易接受的一種音樂教學(xué)。唱歌是一種音樂的表現(xiàn)形式，是培養(yǎng)小學(xué)生音樂細(xì)胞的一種重要方式。唱歌不是簡簡單單的表現(xiàn)，而是需要帶入感情，本文主要研究并提出小學(xué)音樂教學(xué)的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生唱出感覺，唱出激情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)唱歌課；引導(dǎo)；方法；目標(biāo)

隨著時代的不斷發(fā)展，音樂的方式也在不斷地變化著，音樂教師對于學(xué)生不再單純的教授知識，音樂教師也應(yīng)該順應(yīng)新時代多變的音樂形式，研究出有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的歌唱水平和唱歌技巧，使學(xué)生對歌唱有一個更深的理解與熱愛。

一、 運用手勢指引

在對小學(xué)生進(jìn)行一首歌的教學(xué)的時候，先是用自己普通的教學(xué)方法來演唱，然后用自己的手勢動作，讓學(xué)生看到兩者的區(qū)別。比如在教唱《太陽當(dāng)空照》這首歌的時候，老師先是沒有感情的，生硬地不加任何手勢地唱《太陽當(dāng)空照》。然后，再通過加上手勢，比如比劃太陽，花兒等表現(xiàn)歌詞中的意義。

通過這兩種方法的對比，讓學(xué)生體會到唱歌的樂趣，學(xué)生比較偏愛教師的第二種教學(xué)形式，教師就通過讓學(xué)生自我比劃的方法，開始自己的歌唱，并且通過形象生動的手勢動作，指引學(xué)生加深對于歌曲以及歌詞的理解，在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生有了對歌曲的熱愛，也更能充滿感情與激情的學(xué)習(xí)和演唱這首歌曲。

二、 運用合唱手勢

小學(xué)四年級音樂課本有一首歌曲叫做《幸福拍手歌》。這首歌是通過拍手來表現(xiàn)節(jié)拍的一首歌曲。“如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手。如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手”。通過歌詞，讓同學(xué)們體會這首歌的節(jié)拍，在一句歌詞的最后，運用合唱手勢，指揮學(xué)生進(jìn)行拍手，如唱完“如果感到幸福你就拍拍手”這句歌詞的時候，教師使用合唱手勢，示意學(xué)生拍三下手，學(xué)生看到老師的手勢以后，集體進(jìn)行拍手的動作。同樣的“如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳。如果感到幸福就快快跺跺腳呀，看那大家都一起跺跺腳”。每唱完一句，教師使用合唱手勢指揮，學(xué)生集體跺腳三次。“如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那大家都一起拍拍肩”。每唱完一句，教師使用合唱手勢指揮，學(xué)生集體拍三次肩。通過這種方式，能夠鍛煉學(xué)生對合唱手勢的理解，加深學(xué)生對歌曲的節(jié)奏感的掌握，也能使學(xué)生對歌曲的集體合作產(chǎn)生樂趣。

通過合唱手勢，能夠更好地指揮學(xué)生對歌曲節(jié)奏的掌握，加強學(xué)生對音樂演唱的合作感，使歌唱效果更好。

三、 引導(dǎo)學(xué)生合理理解歌曲

比如歌曲《中華人民共和國國歌》，這首歌是我們中國的國歌，雖然學(xué)生升國旗的時候能夠經(jīng)常聽到這首歌曲，但是學(xué)生對于這首歌并沒有一個很深層次的理解。這首歌的歌詞比較復(fù)雜，但是具有很大的號召力。在音樂課堂上，音樂教師可以通過講述這首歌的意義，讓同學(xué)們體會到歌詞的含義，從而能夠更有效地記住歌詞，也能更有感情的去演唱。音樂教師給學(xué)生講述這首歌是寫給中國人民的歌曲，中國人民能夠有現(xiàn)在的生活，是我們不愿意做奴隸，靠自己的血肉一步一步拼搏和抗?fàn)帲瑧?zhàn)勝敵人，最終站起來，成為真正的主人。同學(xué)聽后會有巨大的自豪感，演唱這首歌也會更有感情。

引導(dǎo)學(xué)生合理理解歌曲，不僅能夠加深學(xué)生對歌詞的記憶，更能提高學(xué)生對歌曲的情感掌握，使學(xué)生能夠切身體會歌曲中的每一句話，從而能夠把一首歌唱的更加完美更有感情，更能引起共鳴。

四、 建立合理的課堂目標(biāo)

前面也提到了，隨著時代的不斷發(fā)展，音樂形式也越來越多，教師要適應(yīng)新型的教學(xué)方法，不止局限于教會學(xué)生唱一首歌，而是讓學(xué)生有激情有感情的去演唱歌曲。讓學(xué)生有感情的去唱好一首歌曲，可以從以下幾個方面給學(xué)生進(jìn)行講解：（1）運用靈活的形式教會學(xué)生對節(jié)拍以及音樂符號的理解。（2）對歌詞進(jìn)行解讀，讓同學(xué)了解歌詞的意義，從而加深學(xué)生對于這首歌的整體掌握，使學(xué)生更加容易記住歌詞。（3）從歌曲創(chuàng)作的意義進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分感受一首歌所帶來的情感，由內(nèi)而外，這樣學(xué)生能夠感同身受，能夠自然而然地把自己的感情帶入這首歌曲之中，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。（4）綜合各方面的內(nèi)容，對學(xué)生加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地運用節(jié)拍、節(jié)奏韻律，歌唱速度和音準(zhǔn)等方面，掌握這首歌的整體風(fēng)格，然后帶入自己的真實情感，把歌曲唱“活”，唱出感覺，唱出激情，做到不僅能夠唱會這首歌，還要唱好這首歌，這便是一節(jié)音樂課堂上一個音樂老師的合理的教學(xué)目標(biāo)。

五、 結(jié)束語

一節(jié)好的音樂課堂需要老師與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，教會學(xué)生唱好歌曲，更需要教師不斷努力，提高自身的素養(yǎng)，活躍音樂課堂氣氛，與學(xué)生進(jìn)行友好的交流，只有這樣，才能調(diào)動起學(xué)生對于歌唱的熱情，從而唱出有激情，有感覺的歌曲。

參考文獻(xiàn)：

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[2]仇洪軍.在音樂教學(xué)中巧妙運用“手勢語言”[J].新課程（上），2012（12）.

作者簡介：

周紅蓉，四川省巴中市，四川省巴中市巴州區(qū)第九小學(xué)。