初中物理核心素養的培養

摘要：隨著社會不斷發展，對于學生的教育的要求越來越高，尤其注重學生在自然科學方面的教育，這就使得初中物理教學尤其是在新課改要求下對于學生學科核心素養的培養更加受到大家的關注。物理學科核心素養觀下，不但注重學生基礎理論知識的學習情況和掌握程度，還注重學生學科的思想道德素質以及學習能力等綜合素質的培養。本文首先簡要論述對于初中生物理核心素養培養的重要意義，在此基礎上給出一些針對如何提高初中物理核心素養問題的可行性建議以供讀者參考。

關鍵詞：初中物理；核心素養；培養

一、 引言

初中物理的教學過程相對來說是無聊的，尤其是在傳統的、以應試為目的的教學理念下，初中物理教學多以教師講授、學生被動接受的模式為主，使學生在物理學科的學習過程中既感受不到物理作為一門自然科學能夠給人帶來重點新奇體驗的學科魅力，也使學生在機械式的學習過程中學習效果和質量無法得到根本性的提升。那么要想提高學生對學習的熱情和學習的自主性，促進其核心素養能力的培養，教師應該結合具體的教學情況，改變原有的辦法并且加入一些新的方案和策略，提高教學質量。

二、 初中生物理核心素養培養的重要意義

在我國教育體制改革不斷深入發展的宏觀背景下，核心素養作為改革涉及的關鍵一環，已經成為眾多學科教學的前進方向和思想理念，而物理作為初中教學中的重要一門學科也必將以核心素養理念為指導，順應國家和社會對人才培養的需要。所謂物理學科核心素養主要是指學生在物理學習過程中所需掌握的學科思想素養、創新素養、獨立思考和理性判斷的思維素養以及自學能力素養等內容，這些素養不但對于學生在物理這門學科的學習上具有重要意義，而且對于學生在其他學科的學習中也會形成一個良好的思維習慣和強大的邏輯思維能力，促進其綜合素質的全面提升。另外，初中作為學生學習物理知識的一個重要過渡階段，在此過程中摒棄以往的、對學生進行“知識填充”的教學理念，而輔之于核心素養能力的培養不但有利于培養學生對于物理學習的積極性和主動性，還有利于其在今后更高層次的物理學習中運用創造性的思維習慣在學科研究上做出重大的建樹。

三、 如何提高初中生物理學科的核心素養

第一點，在物理核心素養能力培養的過程中，可以將物理學科與實踐經驗進行有機的結合。對于這門課程，由于其性質對于學生而言需要動腦思考的要求比較高，難度較大，如果在教學中，根據相關的知識點，結合一些生活中的具體案例或者生活中的問題，讓學生可以明白物理是與自己是息息相關的，增加學習上的熱情，提高對相關的知識的思考，提高教學質量和效率，并且讓學生結合所學知識在日常生活中形成一個正確的價值觀，提高學生的綜合素質，為之后的進一步發展奠定一定的基礎。

例如，在九年級第十五章“從測算家庭電費說起”的教學過程中，教師除了可以利用課堂的時間引導學生了解影響電流做功快慢的因素主要有電流大小、導體兩端電壓以及通電時間的長短等，還可以在課上對學生做出一些將所學到的理論知識運用到自己日常的生活中去的教學引導，讓學生積極主動地利用課下的時間自己親身地去測算電功率、計算自己家庭每個月所使用的電量以及要繳的電費，同時，教師也可以將其當作一項物理習題的課下作業，要求每個學生根據自己的實踐操作得出結論，并以習題的方式提交給老師檢查。這種教學方式一方面可以調動學生的積極性，使每個同學都參與到物理學科的學習中，另一方面，它又以不損害物理教學的課堂時間為前提，真正提高了教師的教學質量和效率，一舉多得。

第二點，隨著科技不斷的發展，在信息化時代背景下，許多先進的教學設備和技術都引進到了校園里和課堂上。那么教師在物理教學過程中就可以利用好各種教學設備和技術，播放一些相關的視頻和音頻，形成一定的課堂氛圍和課堂情景，幫助學生融入課堂以及深入理解知識內涵，同時在教學疲勞時，給學生打一劑強心針，緩解一定的枯燥和提升興趣，進而提高教學上的教學質量和教學效率。

例如，在九年級第十九章“材料世界”中的“探究新材料”的教學中，教師可以充分利用這些教學設備，在網上下載一些現代社會不斷出現的新材料（如以超導材料、能源材料、智能材料、磁性材料和納米材料為代表的各種材料）的圖片、文字介紹以及相關的宣傳紀錄片，找出一定的時間給學生觀看，在教學之余，讓學生放松一下，并且通過里面具體可感的教學內容，讓學生明白當今快速變化發展的物理世界以及一個充滿探索意義的自然科學世界，在學生的心里種下一粒科學的種子。

第三點，在初中物理核心素養能力培養的過程中，需要以學生為主。打破原來的方式，在教學中，不僅僅包含教師的單向傳授知識過程，還需要積極地將學生拉入到教學中，加強學生的參與性。并且在初中物理學科教學中，了解學生的具體情況，根據他們的具體情況，進行教學，做到因材施教。例如說教師為了增強課堂的趣味性，組織一些活動時，就需要在結合課堂知識外，結合學生的興趣愛好，只有這樣開展的活動才讓學生更加積極參與，達到提高教學質量的目的。對于如何加強學生之間、學生和老師之間的互動，教師可以抽出一定的課堂時間，進行一個全體的討論，形成一個全員自主學習積極向上的感覺，進而加強物理教學中的趣味性以及豐富整個課程的內涵。

具體點就是，教師根據不同學生的不同能力，對整個班級成員進行分組，在分組過程中盡可能使各個小組的能力均衡，再結合課程，提出某個問題或者主題，要求學生在課后利用網絡資料進行查閱和了解，之后在課堂上小組進行發表意見，為了增強每個學生的參與性和課堂上的秩序，小組之間進行兩兩討論。教師在這個過程中，主要是讓學生走向正確的方向，在討論過程中，針對學生卡住的時候進行疏通，同時給出一定的建議。同時教師也可以通過這些方式，更加了解學生的想法和各方面的能力，在之后的教學中可以充分地進行利用，加強教學的質量。

四、 結語

總而言之，如何更好地進行初中物理學科核心素養能力的培養是一項系統而又復雜的長期工程，它需要來自國家、社會、學校、教師、家長以及學生等多方主體的積極參與和配合。

參考文獻：

[1]柳英衛.關于初中物理中學生核心素養的培養探究[J].新課程（中學），2017（12）：290.

[2]王朝泰.淺談初中學生物理學科核心素養的培養[J].中學物理，2017，35（08）：36-38.

作者簡介：

劉建彬，福建省南平市，南平市第九中學。