電子白板：高中英語教學的得力助手

沈火娣

摘 要 電子白板是近些年來引進學校新興的教學資源，對農村的教師來說是一個新的教學設備。電子白板為課堂師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生為中心的課堂教學奠定技術基礎。在高中英語教學中，適時恰當地選用電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使沉悶的英語內容形象化、清晰化，使英語知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高英語質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

關鍵詞 電子白板 高中英語 有效教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，過去陳舊的課堂教學方式已經越來越不能滿足教師的教學需求。交互式電子白板是一種功能強大且具有很高科技含量的教學工具，它是現代多媒體教學和傳統(tǒng)的黑板教學兩者優(yōu)勢的整合。交互式電子白板必將是未來課堂應用最廣、最重要的教學輔助工具，因此在基于交互式電子白板的課堂上，高中英語教師應該充分、靈活地應用白板，選擇科學的教學策略，構建多維交互式電子白板教學與傳統(tǒng)的多媒體教學相比較，其高集成、強整合、善交互等優(yōu)勢比較明顯。

1設計生動的教學情境，更好地激發(fā)高中生求知欲

目前，大幅度地提高學生學習效率是電子白板最大的優(yōu)勢。交互式電子白板的操作界面非常簡單，配有拖放、旋轉、放大、繪畫等多樣的教學輔助工具，可以承載動畫、視頻、圖片、聲音等豐富的媒體資源。英語教師在教學過程中可以方便地利用這些優(yōu)點巧妙地創(chuàng)設英語課中的問答、交流等教學情境，使學生參與到情境中，改變學生在課堂上被動學習的角色，開闊思路、加強記憶，使學生更加主動地進行學習探究。以交互式電子白板為核心的教學情境中，學生主動參與學習的意識增強，其學習態(tài)度和學習方式也在向好的方向轉變，學生能夠更加深刻地記憶并能靈活應用所學的詞匯、句子等知識。相關資料也顯示，教師在使用了交互式電子白板后，學生參與和反應的激情高漲，在課堂上問的問題越來越多。

2有利于整合教學資源，創(chuàng)新教學設計

交互式電子白板自身帶有放大鏡、探照燈、屏幕幕布、橡皮等工具，不但可以被用來充實課堂教學過程，同時其具有的資源整合功能可隨時在線調取教學資源并能夠兼容各種常見的軟件。教師靈活運用各種在線資源和教學軟件，不僅可以設計出科學的教學策略，還能提高課堂教學的效率，打破傳統(tǒng)多媒體英語教學缺少反饋、互動的局面，突破長單詞記憶、語法應用等一些英語教學過程中的重點、難點。

反饋系統(tǒng)是集教學評估、反饋、互動為一體的教學系統(tǒng)，學生通過座位上的操作器對老師提出的問題作出即時回答，反饋信息立刻在電子白板上顯示，顯示內容包括學生作答人數、正確答案人數、錯誤答案人數以及各自比例。教師利用交互式電子白板的各項功能可以拓展學生的知識結構，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

3有利于科學合理的教學策略的形成，全面提高高中英語教學質量

過去的教學模式缺乏對教學本質的思考，而交互式電子白板教學模式可以彌補上述缺陷。利用交互式電子白板的儲存回放功能，所有的教學細節(jié)都可以被記錄和回放。這樣不僅方便同學科教師之間研討、改進、完善教學策略，并且還可以實現資源共享，直接幫助高中英語老師提高教學水平。

根據課型、知識、技能學習目標的需要，可以針對性地將其功能用于不同的側重點上。高中階段的英語學習側重讀寫能力的培養(yǎng)，英語教學內容必須包含語法、音標、口語、詞匯、句型等。而這些學習內容又具有不同重點和難點，交互式電子白板的應用有助于高中生突破重點和難點。教師對教學策略的自我反思、完善的過程，不僅提高了教師的教學水平，而且還可以豐富授課資源。

總之，與傳統(tǒng)的課堂教學模式相比較，交互式電子白板教學涵蓋了“以人為本”的理念。交互式電子白板的遠程交互和即時反饋對提高教學效率和激發(fā)學生的學習興趣以及強烈的求知欲是毋庸置疑的。同時，電子白板是一種新的變革性的輔助教學工具，我們必須認識到高中英語課堂教學成功與否，最終還要取決于一線教師的教學設計和學生接受知識的方式。一線教師和研究者應積極探索交互式電子白板的各種功能，為高中英語教與學的變革開拓一條新路徑，未來高中英語課堂教學必定會出現質的飛躍與變化。