班主任基本素養

常鑫

摘 要 班主任在我國中小學班級管理中所起的作用不言而喻。在現行的以班級授課制為主的教學制度下，班主任是對學生管理以及影響力最大的人。換言之，班主任是除了學生父母之外對學生能夠造成深遠影響的第一人選。那么，班主任在學生成長過程中的分量如此之重，更要求班主任在平時的工作生活中謹言慎行，以身作則。在班級管理中更是要注重公平，有方法的引導學生提高各方面的能力，增加不同方面的知識。

關鍵詞 師愛 班主任 基本素養

中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A

班主任在我國中小學班級管理中所起的作用不言而喻。在現行的以班級授課制為主的教學制度下，班主任是對學生管理以及影響力最大的人。換言之，班主任是除了學生父母之外對學生能夠造成深遠影響的第一人選。那么，班主任在學生成長過程中的分量如此之重，更要求班主任在平時的工作生活中謹言慎行，以身作則。在班級管理中更是要注重公平，有方法的引導學生提高各方面的能力，增加更方面的知識。

師愛不是學生給予學生的恩賜或施舍，而是教師的職業要求，是教師的角色規范所決定的，因而班主任的師愛應是無條件的。

師愛是什么呢？師愛首先是博愛，愛護每一位學生。這種愛要一視同仁，公平地給予每位學生。熱愛關心部分學生容易，但關心愛護所有學生是不容易的。這就要求班主任在博愛的基礎上“偏愛”。在一個班集體里，有聰明勤奮的學生，也有活潑但散漫的學生，肯定也有不良學習習慣的學生。要真正做到從內心深處的關懷，喜歡不良習慣和學習困難的學生并不容易。這需要班主任擁有極大的耐心，付出極大的精力，采取合適的方法來對待這部分學生。從抓住學生的特點出發，以不良學習習慣的學生為重點來培養對學生的關心。班主任需要把自己的愛心給予每一位學生，這是師生能夠有良好關系的基礎。師愛還應該在博愛的基礎上給那些特定的對象以“偏愛”。這不僅符合素質教育改革中愛所有的學生的基本要求，對所有學生一視同仁，更是對發展能力不同的學生的一種尊重。如何對待后進生是衡量一個學校是否實施素質教育的一個標志，也是衡量班主任老師在進行學科教育與班級管理中是否實施素質教育的標志。所以班主任需要多給予那些家庭經濟困難、心靈上需要特殊安撫、學業上需要更多幫助的學生更多的愛。這是博愛基礎上的偏愛，二者不矛盾。

其次，班主任老師要恰當的表達師愛。班主任老師在內心充滿愛的同時，還要以理性的方式表達出來。但是過度理性、缺乏感情也是不恰當的；過度非理性的愛，例如溺愛或寵愛，對培養學生的是非觀念、規則意識等，都是有害的。師愛是要與學生保持適當距離的愛，它不同于基于血緣關系的父愛、母愛。親密有間，保持適當的距離，這樣學生對班主任感到可親，同時也可敬。我在假期工作實習的時候，有位老師和學生關系非常親密，慢慢的，學生給他取各種外號，還會偷偷摸摸的打他。這位老師很無奈，最后只好離開了這個班，到下一個年級去代課。所以說，對“親密有間”的度的把握需要班主任自己來總結。

第三，班主任應恰當的表達情感。班主任的關愛可以體現在多個方面。比如，糾正學生的不良學習習慣；關心學生的課余生活；恰當的引導學生交朋友等。所以班主任的關愛要用恰當的方式表達出來。一個學生的某個行為做錯了，而這個學生又很細膩敏感，這時，班主任老師嚴厲的批評了他，那么這個學生可能會想，老師今后應該不管我了，不重視我了。相反，如果一個學生比較頑皮，那么班主任老師只有態度嚴厲些，他才會有所改正。高中學生普遍認知能力與情緒認知能力已經發展的比較完善，這就更要求班主任采取合適的方式針對不同的學生來表達自己的關愛。同時，班主任也要提高自己的情緒管理能力。某些時候，班主任老師因為自己的一些家事而影響到自己的情緒，對待學生會比較急躁。我自己高中時候的一個班主任對學生的一次不當言論，導致學生在私下里給她起了不少綽號，后來我們才知道那天老師是因為把一些情緒帶到了工作中。但是對學生的傷害已經造成。

第四，班主任要理解學生，尊重學生。只有做到這點學生才能夠同樣對老師表示尊重與理解。很多年輕的班主任不會經常站在學生的角度想問題，反而會抱怨學生不懂老師的心意。雙方都是以自己的標準來判斷評判對方，根據自己的經驗來看問題，這樣一來，不僅教師很難理解學生的心理感受與思想情感；學生也會和教師的隔閡越來越深。

第五，以愛培育愛。班主任老師平等友好的對待每一位學生，尊重學生的人格。以自己的人格魅力去潛移默化的影響學生，久而久之，相信學生也會效仿教師。“桃李不言，下自成蹊”，只有有大愛的老師，才能教出有愛心的學生。班主任要信任學生，把愛心播撒在整個教學生涯中，愿意傾聽學生，能夠把話語權交給學生，和學生交朋友。馬卡連柯的名言，“沒有愛便沒有教育”，更是對師愛的準確概括。

“有了愛，便有了一切；有了愛，便有了教育的先機”。師愛是一種只講付出不求回報的、無私的愛。無論學生貧富貴賤，無論相貌品德，無論聰明愚鈍，班主任教師都會給予學生平等的愛。愛是做好教育工作的前提，教育活動的快速展開依賴于良好的師生關系。師愛是良好師生關系中具有決定意義。班級管理工作、班風、凝聚力等，都與師愛密切相關聯。班主任老師也應經常反思自己的工作，不斷改善自己工作的各方各面，教育才能取得理想的效果。

參考文獻

[1] 趙國文.班主任工作藝術談[M].北京：國家行政學院出版社，2013.

[2] 王超.師愛無價[M].吉林大學出版社，2010.