中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)要素初探

袁宇佳

摘 要 隨著我國教育部門體質(zhì)的整改和課堂教學(xué)的改革現(xiàn)如今的中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)也在逐漸的發(fā)生相應(yīng)的改變。中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比難度會(huì)更加大一點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)的思想在數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)中占有關(guān)鍵的主要構(gòu)成要素，是數(shù)學(xué)課程的根本。進(jìn)行教學(xué)時(shí)最為重要的就是培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學(xué)校 數(shù)學(xué)學(xué)科 核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在我國教育部門方面數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是一種新穎教育理念，數(shù)學(xué)教學(xué)最后的目標(biāo)是為了培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。綜合對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)式樣方面加強(qiáng)，使學(xué)生更深入的了解數(shù)學(xué)的改革與自身的整體發(fā)展。本文主要對(duì)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)要素的構(gòu)成、特征及培養(yǎng)途徑進(jìn)行分析。

1中職數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)的定義都不太統(tǒng)一，很多文獻(xiàn)或是調(diào)查資料明顯的表示培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)有多重要，使用科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)教學(xué)，核心素養(yǎng)就是數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的精華所在。數(shù)學(xué)人文一般是指學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著非常大的興趣與好奇心，深入了解到數(shù)學(xué)的美與數(shù)學(xué)當(dāng)中的魅力，并使用數(shù)學(xué)當(dāng)中的語言行交流或溝通。提出在學(xué)習(xí)中所碰到的問題，最終以自身獨(dú)立思想或是小組合作、教師指引等方式對(duì)問題進(jìn)行解決。

數(shù)學(xué)意識(shí)為數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)點(diǎn)，數(shù)學(xué)的意識(shí)在數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)中也是最為重要的構(gòu)成要素之一。第一在數(shù)學(xué)進(jìn)行運(yùn)算時(shí)可有效使用數(shù)學(xué)當(dāng)中的原理、公示等元素進(jìn)行有效計(jì)算，可將數(shù)學(xué)運(yùn)算全部掌握并運(yùn)用到日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；第二觀念時(shí)空間幾何等的數(shù)學(xué)知識(shí)可為學(xué)生樹立起對(duì)空間的良好觀念。第三數(shù)學(xué)符號(hào)的意識(shí)，數(shù)學(xué)符號(hào)由多個(gè)符號(hào)構(gòu)造而成，所以教學(xué)時(shí)一定要把數(shù)學(xué)中的語言轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)的符號(hào)，可降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與難度，并可以使用數(shù)學(xué)的符號(hào)來加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

2中職數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的特征

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)特征主要表現(xiàn)在六個(gè)方面，是核心素養(yǎng)中最為本質(zhì)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵性、必要性是第一個(gè)特征，是所有學(xué)生必須具備的。核心素養(yǎng)并不是胡亂瞎編的，是由數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間與對(duì)人才培養(yǎng)的需求下總結(jié)而來的。將數(shù)學(xué)教學(xué)中形成與發(fā)展就是數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)當(dāng)中的第二個(gè)特性，對(duì)于核心素養(yǎng)形成來講，它將數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)當(dāng)中的一節(jié)課堂教育作為一個(gè)載體，把教學(xué)的內(nèi)容綜合起來為學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)取得有效的發(fā)展。在發(fā)展中的連續(xù)性與階段性是數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)中第三個(gè)特性，立足于學(xué)生未來發(fā)展的角度，所以內(nèi)容會(huì)根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生差異，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)當(dāng)中在發(fā)展上有著連續(xù)性，將不同階段的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合并構(gòu)造出數(shù)學(xué)教育與發(fā)展的特征。

3中職數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途經(jīng)研究

3.1提升教師專業(yè)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)當(dāng)中是一門基礎(chǔ)學(xué)科同樣也是重點(diǎn)學(xué)科，而在中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中的數(shù)學(xué)教師的專業(yè)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，這也關(guān)乎著學(xué)生的升學(xué)與未來的就業(yè)。教師的專業(yè)素養(yǎng)可通過后天的教育與周圍環(huán)境產(chǎn)生影響，日常進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或是在教學(xué)的時(shí)間、課題的研究等多方面進(jìn)行培訓(xùn)，而在道德思想、數(shù)學(xué)知識(shí)與能力等方面有較高的水平才可以穩(wěn)定教學(xué)時(shí)的狀態(tài)。中等職業(yè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從知識(shí)、能力與精神三方面的素養(yǎng)來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

3.2完善專業(yè)數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)

在教室進(jìn)行課堂標(biāo)準(zhǔn)的建立時(shí)可以從三方面做起，一是教師在每節(jié)課要結(jié)束時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)一定要精準(zhǔn)、客觀，幫助學(xué)生找出課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)不足點(diǎn)或是問題；二是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己在課堂上教師所講的數(shù)學(xué)知識(shí)不懂的地方或問題進(jìn)行解決，反思課堂上自身的紀(jì)律情況；三是讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，也可以組成小組讓小組的成員進(jìn)行互相評(píng)價(jià)其內(nèi)容可以是這節(jié)課上教師所說的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)或是課堂紀(jì)律，促使學(xué)生之間的合作能力大幅度的提升，并促使他們?cè)鰪?qiáng)團(tuán)結(jié)的意識(shí)。

3.3構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂

學(xué)習(xí)當(dāng)中一定要對(duì)自身所學(xué)的東西感興趣，興趣可使他們積極踴躍并主動(dòng)參加到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，另外數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就有著十分強(qiáng)烈的抽象性，可以增加趣味性，適宜的活動(dòng)可以使同學(xué)們充分的融入到課堂當(dāng)中，在活動(dòng)當(dāng)中了解到課程當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更簡單深入的了解。而趣味性的教學(xué)也可與學(xué)生的興趣相互結(jié)合，比如可將學(xué)生日常的生活結(jié)合到數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中。引導(dǎo)學(xué)生的主觀性。從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.4堅(jiān)持“以人為本”打造個(gè)性化數(shù)學(xué)課堂

對(duì)于孩子未來的發(fā)展最為有效的教育方式就是找到一個(gè)可將孩子的才華淋漓盡致展現(xiàn)出來的地方。個(gè)性化的教學(xué)模式就是一個(gè)充分考慮個(gè)人的特點(diǎn)、興趣、愛好等多方面的了解后進(jìn)行個(gè)性帶有特色的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式可以與學(xué)生的發(fā)展需求相互對(duì)應(yīng)，可使不同水平的學(xué)生都可滿足未來發(fā)展的需求。使用個(gè)性化的教學(xué)模式可以大幅度的增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，指引學(xué)生未來的個(gè)性發(fā)展也可以開發(fā)出學(xué)生自身當(dāng)中的潛力。

4結(jié)束語

綜上所訴，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來講十分重要，在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中一定要滿足學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的需求。因此，教師一定要主動(dòng)去研究數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的構(gòu)成與核心要素的特征，并對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，在實(shí)踐當(dāng)中完善核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，以此使學(xué)生的未來可以綜合的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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