小學數學總復習教學淺見

張鵬

摘 要 在小學數學總復習過程中，要抓住重點，兼顧教與學，內化知識結構，提高綜合素質，加強針對性訓練，開展專題復習方式，加強針對性訓練。利用學習合作小組以優生帶學困生，以糾錯取代多練，提高復習效率。

關鍵詞 小學數學 總復習 方法 目標 能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

小學數學復習課就是把平時相對獨立地進行教學的知識，以再現、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統化，做到溫故知新，融會貫通。

1整體把握教材，明確復習目標

進入總復習階段，教師要引領學生全面把握教材，了解各個知識板塊，才能明確復習目標，從而有計劃地進行復習。小學數學學習內容可分為六大板塊：第一部分：數和數的運算。自然數、整數、小數、分數和百分數等的意義和性質及其相關知識點，還包括數的整除的知識。四則混合運算的意義、運算定律和運算性質，整數、小數和分數的四則混合運算。第二部分：代數初步知識。簡易方程、比和比例的有關知識、包括比和比例的意義、性質等，求比值、解比例，正、反比例的意義和判斷等。第三部分：應用題。包括從基本的數量關系、簡單應用題到整小數兩、三步應用題，分數（百分數）應用題和用比例等方法解應用題等。第四部分：量的計量的有關知識。包括質量、長度、面積、體積、時間等的單位及其進率，名數的改寫等。第五部分：幾何初步知識。形體的相關知識，包括直線、射線、線段和角的概念、判斷、度量等，平面圖形的特征、周長面積，立體圖形的特征、表面積和體積等知識。第六部分：簡單的統計。

通過總復習的教學，把小學所學的知識進一步系統化，使學生對所學的概念，計算法則，規律性知識能夠系統的掌握。具體來說，應培養這些能力：使學生比較系統地掌握有關整數、小數、分數、百分數、比和比例、簡易方程等基礎知識，能夠正確地進行整數、小數和分數的四則運算，會解簡易方程，進一步提高計算能力；掌握常見的一些數量關系和解答應用題的方法，能夠獨立解答稍復雜的應用題，進一步提高學生用算術方法和列方程解應用題的能力；掌握幾何初步知識，能夠計算一些幾何形體的周長、面積和體積，發展學生的空間觀念；掌握統計的一些初步知識，能夠繪制一些簡單的統計圖表；培養學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。

2注重基礎訓練，抓住重、難點復習

復習課的基本訓練要抓住重點，為下一步知識的梳理做好準備，將學生已有的知識儲備激活。同時也對學情進行一個初步的摸底，對重要的基礎性知識做好查漏補缺，我們要引導學生把所學的知識進行系統歸納和總結，使所學的數學知識條理化，更好地掌握各部分知識的重點。重視知識的系統化，避免題海戰術。要以課標為依據，針對每一部分知識中的基礎、重點和難點內容，選擇中等難度的題目，要求學生在自己復習的基礎上獨立認真的完成。教師可以通過批改作業發現學生存在的問題，著手編寫復習課教學計劃，重點理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結構，針對學生反饋的問題，著手重點解決每部分知識中典型的綜臺試題，理清每部分知識的解題思路。小學數學總復習要以教學大綱為依據，針對于每一部分知識中的基礎、重點和難點內容，選擇六、七個中等難度的題目作為家庭作業，要求學生在自己復習的基礎上獨立認真的完成。教師通過批改發現學生中存在的問題，著手編寫復習課教學計劃，重點理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結構網絡，再指導學生理清自身掌握情況，作一個小結。針對學生全面試探反饋出來的問題，著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。

3內化知識結構，提高綜合素質

復習不是簡單地再現舊知識，而是要通過對舊知識的系統整理，給學生以新的信息，引發新的思考，促進新的發展，特別要引導學生自主參與整理，在整理的過程中，進行知識編碼，對自已的認識結構實行精加工，使平時所學的分散、零亂、細碎的知識點結成知識鏈，形成知識網。通過分類歸納，用現實生活中的問題來激活學生已有的認知結構，加深對表面積、體積、容積等概念的理解，培養學生的觀察力、思考力、初步的比較分類和抽象概括能力，使學生大腦里存儲的知識更具條理化，為建構新的知識（如圓柱的表面積、體積、容積）做好知識和心理上的準備。在小學數學總檢測時仍須對學生進行一系列的適應性、開放性、靈活性演練、診斷性測試。為此，教師就要花一定的時間挑選、組織、編排、翻新、綜合、內化學生能力，編制質量高、目標性強、檢測點準、靈活開放的測試題。在綜合檢測試驗后，教師做出全面反饋，進行最終的知識結構調整。教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷，及時“對癥下藥”，還要在下一次檢測中有所側重，努力使學生做到“知此知彼，百戰不殆”，而且要讓學生學會正確地評估自我，自覺地查漏補缺，面對復雜多變的題目，能嚴密審題，弄清知識結構關系和知識規律，發掘隱含條件，多思多找，得出自已的經驗。

4以糾錯取代多練，提高復習效率

在復習中要注意全面檢查學生對數學知識的掌挺情況，對于尚未掌握的內容要采取一些具體措施加以補救，力爭使學生全面掌握所學的數學知識內容。很多老師都把多練作為幫助學生彌補知識缺陷的法寶，但由于學生在復習當中學的、練的都是以往學過的知識，經常重復會使他們感到厭煩，降低學習效果。因此，在教學中，教師要關注到每一個學生的優勢，要求學生在精做老師的練習后，特別關注學生的錯題，讓每一個學生把自己錯題的原因找到，使學生真正做到查漏補缺，提高作業效果。要求學生做到人手一冊“總復習錯題集”，經常翻閱分析，真正提高復習效率。

總復習在小學數學教學中占有承要的地位，通過總復習，既要使優等生的知識結構和解決實際問題的能力更上一層樓，又要完成對學困生的轉化，縮短優生與學困生之間的距離，使班級的整體知識水平得到全面提高。