淺談提高小學數學課堂教學有效性的策略方法

許勤華

摘 要 數學課堂是教學活動最基本的組織形式，在新課程改革的推動下，研究并促進課堂教學的有效性具有現實意義。基于此，我從培養興趣、提高教師個人魅力、重視教學課堂環境等方面入手，提出了幾點提高小學數學課堂教學有效性的策略，以促進數學教學發展。

關鍵詞 小學數學 課堂教學 有效性 策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

數學是一門重要而應用廣泛的學科，它思維嚴密，邏輯性強，具有極強的學術性，而所有這些都會使這門科學變得枯燥無味。因而在數學教學中，脫離數學知識的教育是空洞的，牽強附會的說教是不受歡迎的。這樣的課堂，學生只是被動無奈的聽講，其課堂效率可想而知。那么，如何提高小學數學課堂教學的有效性呢？

1培養興趣

學生的求知欲來源于興趣，有了興趣就會產生探索新知識的欲望。由此可見，培養興趣在數學課堂教學中起關鍵作用。如果數學課堂教學具有極強的趣味性，則學生學習數學的興趣就會倍增。那么，怎樣才能讓數學課堂教學合知識與趣味為一體呢？

導入新課是一堂課的重要環節。俗話說得好：良好的開端是成功的一半。好的導入能使學生一開始就對新問題的學習產生濃厚的興趣，即使這堂課后面的內容都是一些繁雜的運算，但學生在學習中伴隨著的高漲熱情，對學習的效果很有幫助。新課的導入方法有很多，根據小學生的特點，結合教材，我們可以通過組織有興趣的小游戲，講述生動的小故事，選取典型的生活材料，或以一個能激發學生思考的數學問題等方法導入新課。這樣做，不僅能把學生的注意力集中起來，而且能引起學生的好奇心，好奇心又使學生轉化為強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。

在教學過程中，教師應結合教材特點，通過對教學內容進行加工處理，運用恰當的教學方法，使學生在領會知識的同時，感受到學習數學的樂趣，從而愿學，樂學。常用的教學方法很多，如創設良好的問題情境能為課堂教學創設一種緊張而又活潑的課堂氣氛；直觀教具法能讓學生對新知直觀感知，有效地幫助理解問題；類比遷移法能讓學生通過新知與舊知的共性，很快的遷移到新知，減少他們重新探求新知的難度。恰當的教學方法會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣，更能激發學生學習數學的興趣。

2提高教師個人魅力

課堂上，教師的語言藝術可以使抽象的概念、判斷等具體化；能把深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，有利于誘發學生學習的興趣。在教學中盡量用學生較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發學生積極思維有良好的作用。

教師的舉動或表情都會引起學生相應的情感變化。學生不喜歡“嚴肅”的教師，因而教師的教態要和藹可親。課堂上，教師要尊重、理解、信任和愛護每一位學生，把學生當成教學活動的朋友。教師在課堂上適時的微笑及一個友善的動作都能起到對學生的肯定作用，對學生作業本上一個“優”、“良”等也是給予學生一種體現教師對學生的學習情況的肯定和表揚作用。

數學一般都被認為是枯燥乏味的，可也不乏有喜歡的學生，而很多喜歡數學的學生則表示自己喜歡數學是因為他們認為上數學是件有趣的事情。而一節能讓學生感到有趣的數學課，主要體現在任課老師的教學方法、教學語言等的魅力上。尤其是風趣幽默的語言，不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學生理解知識、強化意識。數學教師的個人藝術修養，直接影響著數學教學的趣味性。有趣的內容配合生動的語言，便會相得益彰。

3重視教學課堂環境

增進師生情感，營造和諧的學習氛圍是創設輕松愉悅的學習環境的前提，是激活學生的情感、提高教學質量的一個重要手段，也是優化課堂教學的一個重要方面。為此，教師應注重自己對學生的潛移默化的影響和激勵的作用，對數學教學持科學、嚴謹、認真的態度，并傾注著極大的熱情。這樣長期感染學生，就能使學生在老師情感的熏陶中，逐步強化對數學學習的情感，就會越來越喜愛學習數學。看見周圍的同學都那么熱衷于學習數學，原來不喜歡數學的同學也會受到感染，慢慢地喜歡數學。

無論我們是不是班主任，平時都要努力為學生建設和諧平等的集體，盡量讓每一個學生都能夠在充滿溫暖、上進的學習環境中學習。老師在班級營造一種氣氛：不管學生學習如何，成績如何，性格如何，在這個班集體中，大家都是平等的，任何人歧視同學都是不對的，同學之間應該互相關心，互相幫助，那么，這些學生就不會陷于一種不良環境之中。

在這樣和諧的班級體中學習，所有的同學才能都投入到學習中去。在合作學習的過程中要相信學生，學生是學習的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。教育的真諦是塑造完美的人格，教育的環境對人的影響至關重要。作為教師，為學生創造良好的學習環境與學習氛圍，是一個好教師的基本標準。