高中數學教學重點剖析與反思

汪寧

摘 要 結合高中數學教學重點，主要從教師備講的角度就高中數學教學進行探討，并結合教學實踐形成幾點反思，以為高中數學教學提供理論與實踐參考。

關鍵詞 高中數學教學 教學重點 反思

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

高中數學教學要以學校工作總體思路為指導，深入學習和貫徹新課程理念，以教育教學工作為重點，優化教學過程，提高課堂教學質量。同時，要結合數學組工作實際，用心開展教育教學研究活動，促進教師的專業發展，學生各項素質的提高，提高數學組教研工作水平。本文主要從教師角度就如何做好高中數學備講作一分析，并進行深入反思。

1吃透課改精神，把握教學實質

加強課本的研讀。教科書是一切教學的出發點，同時也是考試的歸屬地，任何一個數學知識點都會從教科書中找到類型題或者相似題或者其影子。對教科書能否吃透，專研到位，直接決定著教學知識的全面性和系統性。也就決定著研讀教材的必要性。同時，要多閱讀教學參考類的書，吸取他人的經驗，借鑒他人所長彌補自己所短，對于增強教學的針對性和精彩性大有裨益。

強化課改意識。新課改的精神和思想都獨具時代性，前瞻性，科學性，加強新課改知識的學習，領悟新課改思想，增強新課改意識，是時代的需要，是發展的需要。因此，要用心參與新課改培訓，領會新課改精髓，并應用于實踐中是當前務必要做的，只有這樣，才能使自己的知識新陳代謝。

2認真備課

備課做好教學準備是上好課的前提，教師要做好教案、教學用具、作業本等準備，以良好的精神狀態進入課堂。備課是上好課的基礎，要求教案盡量做到環節齊全，反思具體，有價值。備課時，所有教師務必做好準備，每個單元負責教師要提前安排好資料及備課方式，對于教案中修改或補充的資料要及時地在旁邊批注，使備課不流于形式，每節課前都要做到課前的“復備”。每一位教師在個人研究和群眾備課的基礎上構成適合自己、實用有效的教案，更好的為課堂教學服務。要從同行們那里學習到自己缺乏或者不擅長的東西，并用心實施好組內的各項安排，落實好課時要求。同時，增強聽課意識，聽取授課教師的點評，發現亮點，記錄亮點，積累亮點，點亮亮點。

3抓好課堂教學主戰場

加強新課情景創設，激發學生學習熱情。每一節新課的開展，都有其現實好處，有其價值所在，有其趣味性，充分挖掘好這方面知識，可起到一個良好的開端作用。

精選精講例題。對于學生自己學得會的，不講，對于學生討論后能夠解決的，給以適當點撥，對于學生在老師引導下完成的，要慢慢講，細細的講，爭取每個學生都聽得進，聽得懂，學得會。對于超越學生承受潛力的，一概不講。

精心布置課后作業。課后作業是課堂教學的反饋，作業質量的高低，必須層面能夠反映教學效果的高低，因此，作業的布置需要科學化，分層化，多樣化，且知識點具有全面性。

教師不但要上好公開課，更要上好每一天的“常規課”。課堂上要用心的創設有效的教學情境，要重視學習方法、思考方法的滲透與指導，重視數學知識的應用性。學校可以透過聽“推門課”促進課堂教學水平的提高，發現教學新秀。公開課力求有特點，能側重一個教學問題，促進組內教師的研討。

4做好課后環節輔導各項工作

利用晚自習，充分給以每個學生耐心、細心、全面的輔導。讓學生積累的問題得到徹底解決。利用自習課時間，尋找需要幫忙的學生進行輔導，公式背不出來的，抓背公式，不交作業的，責令補交作業。做好作業、考試反饋工作。學生認真完成作業和考卷，老師進行批改，總結共性問題，發現個性問題，有針對性的給以反饋，及時消除困惑。

引導學生規范作答，養成良好習慣。學生的數學答卷如果出現條理不清晰，邏輯混亂，因果顛倒，這是基礎不扎實的表現，更是一種思維的缺陷。因此，要抓好規范答題，幫助學生養成良好數學思維，避免將來高考失分和日后生活的凌亂。

培養學生的數學興趣，普及數學價值規律的應用。興趣是最好的老師。數學難，數學煩，難在何處，煩在何方？找到原因，對癥下藥，透過課堂，移植中外數學趣味知識，讓學生體會到數學的價值所在，透過多媒體，降低數學思維難度等等都是提高學生興趣的好方法。

5幾點反思

5.1深入鉆研教材

要以教材為核心，深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系，細致領悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學形式、資料和教學目標的影響。

5.2準確把握大綱

大綱修改了部分資料的教學要求層次，準確把新大綱對知識點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數學應用；重視數學思想方法的滲透。如增加閱讀材料（開闊學生的視野），以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。

5.3樹立以學生為主體的教育觀念

學生的發展是課程實施的出發點和歸宿，教師務必面向全體學生因材施教，以學生為主體，構建新的認識體系，營造有利于學生學習的氛圍。

5.4發揮教材的多種教學功能

用好章頭圖，激發學生的學習興趣；發揮閱讀材料的功能，培養學生用數學的意識；組織好研究性課題的教學，讓學生感受社會生活之所需；小結和復習是培養學生自學的好材料。

5.5加強課堂教學研究，科學設計教學方法

根據教材的資料和特征，實行啟發式和討論式教學。發揚教學民主，師生雙方密切合作，交流互動，讓學生感受、理解知識的產生和發展的過程。教研組要根據教材各章節的重難點制定教學專題，每人每學期指定一個專題，安排一至二次教研課。年級備課組每周舉行一至二次教研活動，積累教學經驗。

5.6落實課外活動的資料

組織和加強數學興趣小組的活動資料，加強對高層次學生的競賽輔導，培養拔尖人才。

提高課后反思的質量，提倡教學以后將課堂上精彩的地方進行實錄，以案例形式進行剖析。對于原教案中不合理的及時記錄，結合課堂重新修改和設計，同年級教師能夠共同反思、共同提高，為以后的教學帶給借鑒價值。數學教師每周反思應不少于2次，每學期要有1-2篇較高水平的反思或教學案例。