簡析高中體育發展現狀及改進措施

摘 要：社會生活高速發展，人們的社會生活水平得到了一定的滿足，因此人們開始從生存型消費過渡到發展型消費，當下漸漸轉型為享受型消費，“健康”成為了全民關注點。同時，隨著經濟的進步，不斷涌現的“快餐時代”“亞健康體質”也將全民體育的發展推向一個高潮。

關鍵詞：高中體育；健康；全民關注點；亞健康；全民體育

隨著經濟的高速發展，人們的社會生活水平提高，體育作為一種健身方式和有益運動受到大眾的廣泛關注，體育是圍繞著身體和智力鍛煉而開展的推動全面發展、提高身體素質和運動能力的一種社會活動，同時，體育也是一種有利于提高生活質量的一種方式。現下我們了解到的體育有很多種形式，大體上體育可以分為大眾體育、專業體育、學校體育等多種形式。大眾體育和學校體育都不同于專業體育，專業體育旨在培養專業體育人才的一種體育教育，其培養的人才更多的是參與到競技體育中，而大眾體育與學校體育略微不同，其中學校體育也在各不同階段具有不同的特殊性。世界學校體育的正式發展起源于第二次世界大戰爆發后，而在中國固有的教育體制中，體育的系統教育最開始是在鴉片戰爭至中日甲午戰爭這一階段。國人在鴉片侵蝕下日漸失去了往日鐵甲雄兵的體魄與接連出現的戰事失利讓國人及政府開始推動教育的數次蛻變，其中體育教育的主要目標是為了戰事。在很長一段時期內，中國體育教育的目標都未發生改變，隨后在建國初期時，百廢待興，黨中央執政后開始對社會各行業、各領域的接管和改造，這一階段的體育教育開始發生變化，其主要教育目的是為社會主義建設做貢獻。

在之后中國全方位學習蘇聯高等教育體制時，體育教育目標中提出體育是為促進學生身體素質的提高及推動學生全方位發展，也是在這一階段“德、智、體、美、勞”發展開始提出，盡管中國在此之后的體育發展并不平順，但在進入21世紀以后，中國體育教育已經進入穩健發展時期，中國2008年北京奧運會的成功舉辦與奧運會中中國運動員的出彩發揮也是證明中國體育教育的成功，表明中國正在成為“體育大國”的路上。

中國的體育教育已經發展成了一個系統教育的過程，從小學基礎教育階段便開始抓學生們的體育教育，發展到了高中階段，體育教育不僅僅是教學中的基本課程，也是一門獨立學科。高中的體育教育延續了中國體育教育的主要教育思想：旨在強健學生體魄，為學生創造更多的運動時間，培養學生們對體育運動的熱愛，并豐富學生們的課余生活和精神世界。為推動中國體育整體事業的發展，政府對高中體育發展一直予以眾望，但在高中體育教育過程中仍存在許多現狀及問題，主要有以下幾方面。

一、 學生參與度不高

高中教育階段中體育是作為一門獨立的學科，但是在整個高中教育階段中體育的重要程度其實并比不上其他理論學科，一方面是由于中國應試教育下體育并沒有在高考科目之列，因此并不像其他理論學科一樣有明確而嚴厲的課程要求，高中體育存在的主要意義即在于鍛煉身體，俗話說身體是革命的本錢，通過體育課程學生會得到一定的鍛煉有利于其他課程學習。在高中階段學習任務較重，學習安排也比較緊湊，尤其是在考試或是高三復習階段、高考等時間段中，如果學生沒有良好的體魄很容易在學習壓力下因照顧不好自己而生病，這會導致學習課程的缺席或學習精力的分散等等壞現象；另一方面是由于其他課程的必要學科教學時間的擠壓，體育課程的課時較少，一般分散在一周一次或者兩次。教育地位一定的不平衡和學生學習的壓力是學生們在體育課上參與度并不高的影響因素之一，另外，學生們的心理想法和家庭教育也是影響學生在體育課上參與度不高的因素。體育課不同于其他理論學科，體育課上會有大量的運動要求，在一般的體育課上在體育教學內容正式開始之前為防止學生在運動中肌肉受傷等情況，教學開始前會有一定的熱身運動，學生們都需要參與其中。但是，正是因為體育課的運動量較大，出汗和運動后的肌肉疲憊是常見現象，卻導致學生們不愿意參與體育課上的運動，相較于運動他們愿意在一旁休息，甚至是在體育課上看書。同時，因為當下的學生們多是獨生子女，在時代經濟的發展下家庭經濟都不錯，這也導致了一部分學生在家庭教育中一貫嬌養，不愿意運動，也不愿意曬太陽等等，因此在體育課上更多的不是參與運動、享受運動，而是抱怨。

二、 高中體育教學形式單一

當下大多學校在高中階段的教學重點仍是理論學習，因此在教學形式創新上缺乏一定的動力。高中體育教學與其他學科教學是相同的，都具有一定的教學內容和教學形式，教學內容大同小異，但教學形式上卻存在明顯的差異。部分高中的體育課堂上老師會帶領學生做一定的課前熱身活動，無非是慢跑和熱身操，隨后就是內容教學的開展，這一部分也主要是老師做示范后讓學生進行集體練習，當教學內容完成時就是課堂自由安排。類似這樣的教學形式并沒有充分利用好體育課上所特有的廣泛活動空間和有限的教學時間，同樣也讓教學目標難以達到最大程度上的實現。

三、 高中體育教育中師資力量建設不完善

專業的老師是教學過程中的關鍵，是學生進行正確學習的引導者，在這一點上所有學科都是一樣的，體育學科也不例外。高中體育教學中專業的體育老師不僅僅可以正確專業地指導學生們在體育課上正確、有效地進行身體素質鍛煉，也可以有效地幫助學生避免在運動中的受傷。但是在當下的高中體育中體育老師的分布并不均衡，在部分學校體育老師的規模較小，往往一位老師要負責幾個班級教學工作的開展，教學工作的集中在一定程度上會影響老師在教學中所投入的教學精力。同時高中體育教學不僅僅要求體育老師的數量，老師自身的能力問題也是教學中重要的一部分，部分學校對體育教學老師的招聘要求較低，沒有明確達標的要求和評價標準。高中體育教育中師資規模較小和師資能力參差不齊這兩部分都表明當下高中體育教育中師資力量建設不完善。

四、 教學設施不完善及運動專業防護存在漏洞

高中體育教學中的教學設施包含了運動場所及各類體育運動器材，我國高中體育教育中教育設施的不完善隨著社會經濟及地方重視程度的不同在近幾年來表現的越加明顯。高中體育的教育開展是完全依賴于一定的活動空間和運動器材的，因此對運動場所和體育運動器材有著一定的要求。但是各地方之間的經濟發展及重視程度不同也決定著在這兩方面的投入建設資金不足。同時，教育中一定的專業防護也是必要的，除此之外，安全性的定期檢查有利于排除風險的存在，保障學生們在體育教育課堂上的安全。

五、 解決措施

以上提出存在于高中體育教育中的問題，針對這些與問題并存的現狀以下提出具體的應對措施以改正問題、推動高中體育教育持久、穩定的發展。

（一） 增加宣傳力度和重視程度

高中體育沒有得到學生應有的參與度應加大體育重要性的宣傳力度，展開宣傳主要是為了讓學生及家長了解當下高中體育教育對學生現在及今后的重要影響力。就如在北京奧運會及里約奧運會中中國乒乓球的出色表現讓中國各地都展開了一股乒乓風，現下我們的宣傳可以主要通過班級傳播或地方政策幫助下開展，也可以鼓勵學生了解運動體育的趣味性，激發學生們參與運動的積極性。

（二） 創新教育形式和方法，實施趣味教學

高中體育教育要努力擺脫固有存在的傳統教學形式，創新教育形式以推動學生們對體育課感到枯燥的印象轉變為有趣、好玩，實施趣味教學，在教學過程中“娛教結合”。可以在課程中完成基本教學內容之余提出一些帶有運動性質的課堂游戲，比如簡單的背貼背游戲，主要游戲規則就是讓學生們3～5人組成一小組排成一列，所有小組再圍成一個圈，學生面朝圈內，由一位選擇出來的同學為獵手在圈外尋找，因其他學生們面朝圈內，因此看不見獵手是否在自己身后，當學生肩頭被獵手輕拍則說明該同學被獵手捕獵，不想變成下一位獵手的該同學要做的就是在獵手成功貼上任一列同學背后前抓住獵手，如果獵手成功入列則獵手變更，繼續游戲。該游戲簡單易懂，在游戲過程中不僅僅通過追逐捕獵讓學生在跑動中得到體能鍛煉，同時也有利于幫助學生們鍛煉反應能力與速度，類似的小游戲也還有很多。

（三） 增大高中體育教育的資金和師資力量的投入

正對師資力量薄弱及設備不完善問題我們需要增大高中體育發展資金的追加，同時配合學校實際教學情況選擇是否應該增加學校體育教師的招聘名額。資金和師資力量的注入有利于保障高中體育教育的穩健發展。

高中體育不僅僅應被看做一門學制3年簡單的課程學習，它是一門終生學問，對學生們的今后至終生都有著重要意義，正視高中體育教育中不良現狀并給予改正，有利于推動高中體育教育的整體發展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.普通高中體育教育與健康課程標準（實驗）解[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]費瑛.我國公共教育政策制定中“利益失衡”現象及其解決方案研究[J].吉林體育教育學院報，2012（01）.

[3]方新普，楊葉紅，董紅剛.中國體育利益均衡的理論抉擇及其發展[J].安徽師范大學學報（自然科學版），2010（01）.

作者簡介：

蔣炳武，福建省南平市，福建省浦城縣第二中學。