中學生學習英語的途徑

摘 要：這篇論文主要是關于中學生學好英語的途徑和最基本最有必要的語音學，積累大量詞匯量和學好語法，但這不是最終目的。最終目的是讓學生能夠學會使用這個語言。

關鍵詞：運用；文化；習慣；技巧；實踐

激發英語課堂活力是提高英語教學質量的關鍵。課堂是教學的主戰場，大教育家克魯姆曾說過：“成功的外語課堂教學應在課內創設更多的交際環境，讓學生有機會運用學到的語言材料。”這就要求我們英語教師要把握好教材，在課堂教學中創設情景，使學生在使用中學習，在學習中學會使用。因此，在課堂中誘導學生要適當增強學生的參與意識，努力提高學生的自信心，使學生在輕松快樂中學到知識?，F淺談中學生學習英語的途徑。

一、 在教學中使用母語（國家通用語言）

在英語教學中，教師積極的行動可以使原有模式得到突破和創新。它將舊的模式變成了一個新的模式。這是一個英語教師應具有的基本素質。在教學中使用的原則是一個字——“巧”。我們應該做簡明的教學和練習，教學與訓練相結合。在語言的學習中，學生應該知道怎么學習和操練。在英語教學中，我們應充分發揮積極作用。那么作為英語老師的我們應如何用母語（國家通用語言）？

（一） 了解英語和國家通用語言之間的差異和相似性

教師應考慮英漢之間的異同。我們在一次又一次的備課當中出現英語和國家通用語言之間的異同。我們深深地知道這一點。實際上使他們了解了語法意義和句子結構，那么當他們上課時，他們學起來就比較容易了。一些學生可能會在學習中指出另一些學生的錯誤，并幫助他們改正。這種互助可以讓學生們在學習中了解英語語感。例如：

（1）Word order： He often plays football every Friday（He every Friday plays football）.他經常每星期五踢足球。

（2）I have much homework to do（I will do much homework）.我有許多作業要做。

（二） 了解中西方的習慣

在英語教學中，教師應引導學生放棄中國和英國之間的對比，使學生知道一個錯誤——他們經常以中國習慣說英語。在問候上，中國和西方之間的差異明顯。例如：中國人習慣說：“你吃過飯了嗎？”沒有額外的意義，只是相互問候。但對外國人來說，他們認為你會為他們提供一個晚餐。因此，這就要求學生應該學習和了解一定的西方習慣。

二、 文化

在英語教學中，了解英國和美國的文化也是很重要的，因為外國人不喜歡被問到這樣的問題：“你多大了？”或“你一個月掙多少錢？”這顯示了中國人和西方人之間的文化差異。因此，教師要教給學生一定的文化知識。那么如何做呢？

（一） 通過閱讀

閱讀是獲得文化知識的好方法。在教學中，老師讓學生自主閱讀然后進行表演。例如：pair work， group work來了解西方文化。因此，學生應該多讀書，讀好書。教師要指導和推薦給學生合適的圖書讀，教師也可以努力寫一些自己的閱讀材料。

（二） 課外活動

另一種方式是通過課外活動讓學生獲取西方文化知識。如：看電視或看關于英國和美國歷史，藝術與社會的電影。

三、 在英語教學中培養學生良好的學習習慣

英語教學中對學生應該有一個明確的教學目標：我們教學生不但要掌握大量的英語詞匯和語法，而且要充分利用教材，使他們慢慢的養成良好的學習英語習慣。這也是學生對英語學習興趣的開始；然而，好的學習習慣的養成不是很容易的。開始，學生對英語感興趣。然而，這只是短暫的，很難持續長久。因此，作為教師，我們應該按計劃培養學生的良好學習習慣。什么是好的學習習慣？

我認為應包括以下內容：課前積極預習的習慣；集中上課的習慣；課后認真復習的習慣；獨立完成作業的習慣；積極思考的習慣；在課外閱讀時做筆記的習慣等這些習慣可以促進學生的聽力，口語，閱讀和寫作全面發展。

還有就是學生對作業的態度。我們應該考慮作業后的閱讀和訂正，不僅找到了錯誤，包括拼寫錯誤，而且要分析原因。堅持那樣做，學生就會形成一個好的習慣。

四、 提高學生的技能

在英語教學中提高學生的技能是非常重要的。任務報告是提高學生技能的一個好的方法。在課堂上，學生先做報告，最好花大約五分鐘。學生完成報告后，學生們互相問答或討論。這可以增強學習英語興趣和提高學生的學習英語技能。

通過這些方式，他們所有的技能也會越來越高。他們自學英語能力將得到改善和提高。英語學習對于學生來說更有趣和具有吸引力。從而，學生將會對成功越來越自信，就會自主性學習英語。

參考文獻：

[1]李靜.淺談母語遷移在英語教學中的應用[J].新課程（教育學術版），2007（10）.

[2]鄭曉輝.論中西方文化背景與思維方式的差異[J].高等教育與學術研究，2007（05）.

作者簡介：

由曉萍，新疆維吾爾自治區阿勒泰地區，布爾津縣布爾津鎮初級中學。