大學(xué)英語教學(xué)若干問題思考

呂錦花

摘 要 職業(yè)素養(yǎng)是一個多層次立體的概念，不僅包括了勞動者的職業(yè)技能，同時也體現(xiàn)著勞動者的職業(yè)道德和職業(yè)作風(fēng)，教育部更是明確提出要培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)高職學(xué)生的長久發(fā)展。基于此，本文就以英語教學(xué)視角出發(fā)探究了提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的對策。

關(guān)鍵詞 高職 英語 教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，英語在高職教育中的重要性也慢慢凸顯出來，逐漸成為了高等教育中一門必修課程。教師在進(jìn)行高職英語教學(xué)時，應(yīng)該潛移默化地影響學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。近年來根據(jù)用人單位的調(diào)查顯示，高職人才輸出雖然滿足了企業(yè)的技術(shù)需求，但是學(xué)生普遍存在不善交際、合作能力差、創(chuàng)新能力不足的問題，并未給企業(yè)帶來明顯的經(jīng)濟(jì)效益，這就造成了近年來高職學(xué)生就業(yè)率逐漸下降的情況。因此在現(xiàn)階段的教學(xué)中，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)教育就顯得十分重要了。

1目前高職職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問題

1.1師生對職業(yè)素養(yǎng)的重視程度不足

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，它更注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型的技術(shù)能力。因此在高職院校的教學(xué)中師生往往片面追求知識技能的掌握，忽略了職業(yè)素養(yǎng)教育。部分高職院校認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)是在工作崗位中逐漸形成的，屬于企業(yè)的工作范圍，于是在教育中只是淺嘗輒止，沒有過多進(jìn)行要求。其次，近年來高職學(xué)生就業(yè)形勢每況愈下，高職院校為了提升就業(yè)率不斷加大專業(yè)課的教學(xué)力度，如此一來不僅讓英語教學(xué)開展受到了阻礙，還極大縮短了學(xué)生實訓(xùn)的時間，于職業(yè)素養(yǎng)教育十分不利。在個人品質(zhì)和道德觀念形成的過程中，人文類學(xué)科無疑有著積極的促進(jìn)作用，但是由于師生對職業(yè)素養(yǎng)不夠重視，職業(yè)素養(yǎng)教育得不到提升。

1.2在教育中沒能形成有效的合力

高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育主要通過兩方面進(jìn)行，其一是院校黨政工作中依靠輔導(dǎo)員和專門的思想政治課對學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育，其二是在其它專業(yè)科目教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的滲透，這兩方面相輔相成，在高職職業(yè)素養(yǎng)教育中發(fā)揮著重要作用。然而黨政隊伍在職業(yè)素質(zhì)教育中通常只進(jìn)行理論的指導(dǎo)和建議，并沒有起到太大的作用；思想政治課程也因為課堂內(nèi)容枯燥乏味，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再加之輔導(dǎo)員還要忙于其它的教學(xué)事物，對職業(yè)素養(yǎng)教育也無暇兼顧。在目前高職英語教學(xué)中，英語教師對職業(yè)素養(yǎng)的滲透工作也顯得略有不足。教師在課堂中依然進(jìn)行著傳統(tǒng)的詞匯語法授課，對職業(yè)素養(yǎng)提及甚少。由于以上的諸多原因，高職院校中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)體系無法形成有效的合力，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)形成始終處在一個較為初級的階段。

2英語教學(xué)中提高高職生職業(yè)素養(yǎng)的策略

2.1提升英語教學(xué)理念

在以往的高職英語教學(xué)中，教師通常將工作重心放在英語的應(yīng)用能力上，比如商務(wù)英語、旅游英語、翻譯英語等，這種教學(xué)方式是基于就業(yè)導(dǎo)向下開展的，具有較強(qiáng)的目的性和功利性，從教學(xué)實踐來看確實有效提高了學(xué)生的英語水平。但是英語作為一門語言學(xué)科，對于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)又有著不容忽視的作用。首先語言作為文化的一部分，同時也是文化傳播的載體和介質(zhì)，反映了西方現(xiàn)代的價值觀念和行為操守；其次高職“教師”在我國的教育中不僅需要為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，還需要“育人”即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2改革英語教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)中，課堂沉悶死板，教學(xué)內(nèi)容也千篇一律，和中學(xué)時期的英語課堂沒有本質(zhì)的區(qū)別。實際上英語所涉及的知識是比較廣泛的，在職場應(yīng)用中也較為常見，因此在教學(xué)中應(yīng)該打破過去單一的教學(xué)模式，合理利用多媒體和電教資源來輔助教學(xué)。比如在《實用綜合教程》第一單元的課文中，講述了比爾·蓋茨從哈佛輟學(xué)創(chuàng)立微軟的故事。眾所周知微軟是全球知名的互聯(lián)網(wǎng)公司，Windows操作系統(tǒng)的巨大成功使比爾·蓋茨成為了最頂尖的富豪之一。同學(xué)們在學(xué)完這篇課文后竟產(chǎn)生了“不學(xué)習(xí)也能成功”的錯誤觀念，他們認(rèn)為一個天才不應(yīng)該僅憑學(xué)歷來評價。這種說法不無道理，但是絕不適用在每一位同學(xué)身上。認(rèn)識到了問題的嚴(yán)重性，于是在網(wǎng)上搜集了比爾·蓋茨的相關(guān)經(jīng)歷并制作成媒體視頻播放給學(xué)生看。視頻介紹了比爾·蓋茨是以非常優(yōu)異的成績考入哈佛，數(shù)學(xué)更是得到了滿分，過硬的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)給后來的硬件和軟件開發(fā)打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.3打造特色化教材

隨著社會生產(chǎn)分工不斷細(xì)化，高職院校的專業(yè)開設(shè)也呈現(xiàn)出多樣化趨勢。因此認(rèn)為在高職英語教學(xué)中要想提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就應(yīng)該針對不同的專業(yè)需求編寫不同的教材。首先，英語中的詞匯和語法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容要求所有的學(xué)生都掌握。然而對于一些專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容，無差別地強(qiáng)加給學(xué)生無疑給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。比如對一些技術(shù)型專業(yè)，學(xué)生將來在工作崗位可能會接觸到一些進(jìn)口的機(jī)械設(shè)備，這就需要他們能熟練地閱讀英文使用說明書、國際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、國外科研資料以及國外先進(jìn)的管理技術(shù)等，其中涉及到的專業(yè)知識比較多，而高職英語教材中又鮮有拓展。專業(yè)能力也是職業(yè)素養(yǎng)的一部分，高職院校可以結(jié)合自身專業(yè)的實際需求，設(shè)置合理的校本教材，對基礎(chǔ)性的英語知識兼收并蓄，同時對該專業(yè)的小眾英語知識進(jìn)行深入挖掘，有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。其次，校本教材還需要幫助同學(xué)們樹立正確的職業(yè)觀念。將英語教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)聯(lián)系得十分緊密。這也給高職教師提供了新的思路，讓學(xué)生學(xué)會愛崗敬業(yè)，在特色化教材中不斷鞏固學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3結(jié)束語

在以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針指引下，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育已成為當(dāng)前高職教育的一個必然趨勢。教師在開展英語教學(xué)時應(yīng)該通過語言訓(xùn)練的過程，不斷地滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

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