淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題及相關(guān)建議

澤久

摘 要 社會(huì)在不斷進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)于高知識(shí)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求也就變得越來(lái)越高。隨著家長(zhǎng)對(duì)于孩子所接受教育期望值的不斷增高，目前小學(xué)教育水平也需要不斷提升。本文通過(guò)研究近年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，對(duì)于小學(xué)教育方式作出建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育 教育水平 語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中華文化是中國(guó)人的驕傲，而文化傳播是通過(guò)漢字來(lái)進(jìn)行的。漢字是中華文化的傳承媒介，所以，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和漢字，是每一個(gè)中國(guó)人都必須要做的。在古代，學(xué)子學(xué)習(xí)漢字是通過(guò)歷史，四書五經(jīng)等來(lái)學(xué)習(xí)的，并沒(méi)有一本書來(lái)系統(tǒng)具體的介紹每一個(gè)漢字。但是，現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)方法卻是通過(guò)古代語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展而來(lái)的。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）教學(xué)方式方法單一。現(xiàn)在很多老師教學(xué)方式單一，他們大多是課上先復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容再教授新課的方法，再加上每天布置家庭作業(yè)這幾個(gè)主要步驟。并且，老師在教授的時(shí)候也不會(huì)有太多的變化，小學(xué)老師都是單純的口授來(lái)完成課程，就算有的老師會(huì)偶爾采用新的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)，但也很難擺脫以前教學(xué)的老方式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。這種方法能夠讓學(xué)生更多的記憶所學(xué)過(guò)的漢字，同時(shí)上課時(shí)一直保持嚴(yán)肅的氣氛可以更好的管理學(xué)生，增加他們的課堂投入度，讓教授過(guò)程能有一個(gè)較好的效果，但是這種教學(xué)方式缺乏趣味，學(xué)生很難長(zhǎng)期的投入到課堂當(dāng)中。

（2）知識(shí)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越情感教育。小學(xué)語(yǔ)文老師在教授課程的時(shí)候會(huì)有一個(gè)誤區(qū)，就是按照考試要求去教課。老師在教課的時(shí)候會(huì)想著如何通過(guò)自己在課堂上的教授，讓學(xué)生在考試中取得一個(gè)很好的成績(jī)，這種教學(xué)方式成就明顯。學(xué)生在考試時(shí)關(guān)于閱讀理解、選詞填空等題，解答雖好，但是學(xué)生并不一定真的理解一道題的意思，也不會(huì)真的理解學(xué)習(xí)一個(gè)詞匯在生活中的意義。雖然在課本上也會(huì)有一些思考題，讓學(xué)生有一定自我發(fā)揮的空間，但是這類題目往往會(huì)被學(xué)生所忽視。

（3）教學(xué)中忽視學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了學(xué)習(xí)漢字，它還是一門語(yǔ)言，是我們用來(lái)交流的工具。同時(shí)，只有學(xué)習(xí)好了語(yǔ)文，我們才可以更好的掌握其他學(xué)科內(nèi)容。但在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文老師往往會(huì)忽視培養(yǎng)學(xué)生交往的能力。學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)別人分享自己的故事，去展現(xiàn)自己，也就沒(méi)有機(jī)會(huì)去鍛煉自己的語(yǔ)言能力。造成學(xué)生雖然可以在考試中有較好的成績(jī)，但是實(shí)際對(duì)于語(yǔ)文的掌握和理解并不是太好。

2當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改進(jìn)措施

（1）立足生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不但要學(xué)習(xí)中國(guó)的漢字，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠用文字的方式來(lái)表達(dá)自己的思想。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也要注意語(yǔ)文寫作水平的提升。教師在這個(gè)過(guò)程中扮演著很重要的作用，他們要用自己的經(jīng)驗(yàn)教授寫作的方法，教授學(xué)生怎么用美麗的文筆表達(dá)自己的情感。比如通過(guò)一次在課外活動(dòng)，讓學(xué)生感受到大自然，可以在這個(gè)過(guò)程中教授學(xué)生怎么用文筆來(lái)描述自己看到的一切，在引起學(xué)生與老師共鳴的同時(shí)，來(lái)很好的完成自己的寫作。

（2）注重閱讀，學(xué)會(huì)積累。語(yǔ)文能力的提升僅僅靠著在課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如寫作能力僅僅靠來(lái)自老師的經(jīng)驗(yàn)是非常局限的，所以學(xué)生要通過(guò)大量的課外閱讀，來(lái)學(xué)習(xí)名家的寫作手法、修辭用法，積累一些優(yōu)美的句子和詞匯，在自己寫文章的時(shí)候能夠有思想的去寫有意義的文章。老師可以不斷地為學(xué)生推薦比較好的書籍，讓學(xué)生準(zhǔn)備讀書筆記，這對(duì)于語(yǔ)文水平的提高是很有幫助的。

（3）展現(xiàn)個(gè)性，激勵(lì)想象。學(xué)生在寫作的時(shí)候雖然有必要學(xué)習(xí)名家的寫作手法，但是也容易被他們的寫作方式限制思想，很容易寫出那種千篇一律的文章，沒(méi)有任何自我發(fā)揮的空間。因此老師要注意在教授的時(shí)候要注意培養(yǎng)學(xué)生展現(xiàn)自我的勇氣，讓他們大膽的用自己喜歡的方法。小學(xué)生的創(chuàng)新思維是可貴的，在一篇文章中加入自己獨(dú)特的想法，會(huì)使得整篇文章獨(dú)具創(chuàng)意，更容易吸引讀者的目光。這種從小對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對(duì)于他們的成長(zhǎng)也是非常有意義的。

（4）重視評(píng)價(jià)，自改互改。讓學(xué)生互相批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字和不好的句子，能夠讓他們互相發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己在寫作過(guò)程中的不足，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中。老師也要經(jīng)常為學(xué)生批改作業(yè)，為他們作出指導(dǎo)。同時(shí)，老師應(yīng)該注意到，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中收到很好的效果。這種方式也可以在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓老師更輕松教學(xué)。

3結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。要提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，一方面，要改變老師的教學(xué)方法，在上課教授的過(guò)程中給學(xué)生更多表現(xiàn)機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生有更多自我發(fā)揮的空間，保證學(xué)生在有一定的語(yǔ)文功底的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。另一方面要不斷改善語(yǔ)文教學(xué)的方式，讓語(yǔ)文的教學(xué)不斷地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙豐.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題與建議[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（11）：157.

[2] 梁凱芬.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透生態(tài)道德教育的策略研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2014.

[3] 莫莉.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思的問(wèn)題與建議[J].文教資料，2012（12）：78-79.

[4] 楊柳.小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題及改革對(duì)策研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2008.