中學(xué)化學(xué)教學(xué)中記憶能力的培養(yǎng)

孫銘銳

摘 要 記憶是進(jìn)行學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)和技能的必要條件。本文結(jié)合工作實(shí)踐從激發(fā)記憶意圖、樹立記憶信心、指導(dǎo)記憶方法三方面探討了怎么培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，希望能對(duì)教師科學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞 中學(xué)化學(xué)教學(xué) 記憶能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中學(xué)化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，有很多概念、物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)方程式等知識(shí)需要記憶，記不住基礎(chǔ)知識(shí)，思維成了無(wú)源之水。一些中學(xué)生化學(xué)學(xué)科成績(jī)上不去，往往與記憶能力差有關(guān)系。那么在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力呢？本文結(jié)合工作實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討：

1激發(fā)學(xué)生記憶意圖

記憶意圖是指驅(qū)使人去記憶信息的動(dòng)力。學(xué)生們會(huì)記住他們想記住的內(nèi)容。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的記憶意圖呢？

1.1引發(fā)學(xué)生對(duì)記憶內(nèi)容的注意和興趣

注意能使所選擇的對(duì)象處于心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)的中心，從而能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效的加工。注意是學(xué)生個(gè)體進(jìn)行記憶的先決條件，一般來(lái)說(shuō)，強(qiáng)大的、出人意料的、對(duì)比鮮明地、打破常規(guī)的、變化運(yùn)動(dòng)的刺激，容易引起學(xué)生注意。這實(shí)際上給教師提供了引發(fā)學(xué)生注意的方法。在化學(xué)教學(xué)中實(shí)物、圖片、圖表、模型的展示，動(dòng)畫、PPT、視頻的播放，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，新奇的化學(xué)小故事，教師語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的變化等等，都能引起學(xué)生對(duì)識(shí)記內(nèi)容的注意。

1.2使學(xué)生理解識(shí)記內(nèi)容與自己密切相關(guān)

建構(gòu)主義認(rèn)為：把學(xué)生置于真實(shí)、有意義的問(wèn)題情景中，貼近學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活的實(shí)際，注意從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳畋尘爸懈惺堋Ⅲw會(huì)、學(xué)習(xí)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在化學(xué)教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角去觀察和思考生活，應(yīng)用化學(xué)新知識(shí)分析、處理生活問(wèn)題，用化學(xué)新知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)化學(xué)知識(shí)是有用的，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)是“學(xué)自生活，為生活而學(xué)。”從而增強(qiáng)他們記憶的自主性。例如在金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)這樣問(wèn)題情景：黃銅是一種銅鋅合金，外觀與黃金相似，又稱“愚人金”，常常被不法商販用來(lái)冒充黃金牟取暴利，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒別“愚人金”與金嗎？現(xiàn)在不能不要緊，金屬的化學(xué)性質(zhì)這一課題學(xué)完后你一定能找出辦法來(lái)。這樣學(xué)生的記憶意圖就激發(fā)出來(lái)，記憶效率自然提高。

1.3明確記憶要求

根據(jù)大綱要求，教材哪些內(nèi)容要熟記，哪些內(nèi)容要用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)，哪些只作一般性的了解，教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出明確的記憶要求，以此提高學(xué)生實(shí)際的主動(dòng)性、積極性。

2培養(yǎng)學(xué)生形成積極心理暗示習(xí)慣，對(duì)記憶充滿信心

在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的記憶意圖，學(xué)生也不可能一定都能順利地進(jìn)行記憶過(guò)程，因?yàn)槿绻麑W(xué)生覺得自己記憶力不好，記不住記不牢，他就會(huì)退縮不前。心理暗示是指自己接受某種觀念，對(duì)自己的心理施加某種影響，使情緒與意志發(fā)生相應(yīng)作用。積極的心理暗示能起到增進(jìn)和改善的作用，使學(xué)生向好的方向發(fā)展。教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)給予鼓勵(lì)的語(yǔ)言、贊賞的態(tài)度暗示學(xué)生記憶能力強(qiáng)，并且要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生給予自己積極的心理暗示，樹立學(xué)生記憶的信心。

3重視學(xué)生記憶方法指導(dǎo)

新課程改革注重學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)是很多成功教改實(shí)驗(yàn)的共同特征。記憶方法指導(dǎo)是學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容之一，教師要把記憶方法指導(dǎo)有機(jī)的滲透到知識(shí)教學(xué)中，使學(xué)生掌握記憶的科學(xué)方法，增強(qiáng)記憶能力。

3.1感官協(xié)同記憶

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：人從聽覺獲得的信息能夠記住15%，從視覺獲得的信息能夠記住25%，如果把聽覺和視覺結(jié)合起來(lái)，就能記住65%的知識(shí)。即參與收集信息的感官越多，學(xué)生 對(duì)所學(xué)對(duì)象感知越充分，記憶效果越好。如在學(xué)習(xí)中和反應(yīng)時(shí)，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，教師用形象的語(yǔ)言講解：酸是一類“有個(gè)性”的物質(zhì)（含有H+ ），堿是另一類“有個(gè)性”的物質(zhì)（含有OH-），二者的溶液混合后，會(huì)發(fā)生中和反應(yīng)，中和反應(yīng)的本質(zhì)是大量自由移動(dòng)的H+ 與OH-結(jié)合生成H2O的過(guò)程。然后讓學(xué)生試著寫出NaOH與HCl反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式，并概括出酸和堿作用生成鹽和水。最后教師邊講邊板書出中和反應(yīng)的概念。這樣學(xué)生用眼、耳、口、手、腦多種感官協(xié)同參與，就牢牢的記住了中和反應(yīng)的概念。

3.2總結(jié)歸納理解記憶

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生只記現(xiàn)象、事實(shí)和結(jié)論，而不理解所學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致記憶的內(nèi)容不準(zhǔn)、不牢，更談不上靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐證明經(jīng)過(guò)思索加工的信號(hào)在頭腦中刻印牢固，不易消散，能和其他記憶細(xì)胞產(chǎn)出聯(lián)系。在化學(xué)教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)總結(jié)歸納、理解記憶，將會(huì)提高學(xué)生記憶的效率。例如：在學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)中，學(xué)生常常要記憶氣體的密度及該氣體密度與空氣密度的相對(duì)大小。學(xué)生學(xué)一個(gè)記一個(gè)，容易遺忘。教師在教學(xué)中告訴學(xué)生空氣的平均分子量是29，若氣體的分子量小于29，則比空氣輕；氣體的分子量大于29，則比空氣重。學(xué)生掌握這一規(guī)律后，記憶某氣體與空氣密度的相對(duì)大小，就變得有規(guī)律了，即便是遺忘了，也能根據(jù)規(guī)律推算出來(lái)。

3.3系統(tǒng)記憶

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人想很好的記憶所學(xué)內(nèi)容，絕不是死記硬背，而是把知識(shí)放到一個(gè)體系中，相互產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，才容易識(shí)記，提取起來(lái)才更方便。在化學(xué)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行條理化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化整理，只有經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，才能真正進(jìn)入學(xué)生自己的知識(shí)體系，記憶容易而且持久。

3.4重復(fù)記憶

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們遺忘的規(guī)律是先快后慢、先多后少。這就意味著要利用必要的重復(fù)來(lái)加深對(duì)記憶事物的印象。在化學(xué)教學(xué)中教師講解新知前要回顧一下舊知，每節(jié)課要有知識(shí)小結(jié)，每單元要有單元復(fù)習(xí)課，同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生了解遺忘規(guī)律，使學(xué)生課下及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識(shí)在頭腦中經(jīng)過(guò)多次強(qiáng)化就刻下深深的印象。

4結(jié)論

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中從激發(fā)記憶意圖、樹立記憶信心、指導(dǎo)記憶方法這三方面持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生，使他們的記憶能力得到了提高。

參考文獻(xiàn)

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