初中美術課堂中心理健康內容的滲透漫談

鐘曉琦

摘 要 初中階段的學生正處于青春期，心理比較敏感，在這個時候心理健康教育就顯得尤為重要。對初中生來說他們的大部分時間都在學校度過，課堂教學是他們接受心理健康教育的重要渠道，所以，老師應該把心理健康教育滲透在各科教學中。美術相對來說是一門比較輕松的課程，與其他課程相比具有獨特的優勢，老師要在美術教學中滲透心理健康內容，培養學生的積極情緒，把學生培養成為積極向上、意志堅強、性格良好的心理健康的青少年。

關鍵詞 初中美術 滲透 心理健康

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

0前言

青少年是祖國未來的希望，青少年的心理健康對現代社會和諧發展有非常重要的影響。隨著現代杜會的不斷發展前進，心理健康教育在學校教育中逐漸占到越來越重要的地位。對學生來說，課堂滲透是對他們進行心理健康教育的最好方法，初中教學中很多科目都會涉及到心理健康內容，但是相比其他主科目來說，美術教學有其獨特的特點和優勢，美術教育是一種審美教育，也是一種情感的教育，它不像語文、數學具有強烈的應試目的，相對來說比較輕松自在，更能吸引學生的興趣，同時在學習美術的過程中可以受到美的熏陶，培養審美能力，在此過程中逐漸滲透心理健康內容，讓學生在不知不覺中接受心理健康教育。

1營造和諧的課堂氛圍，陶冶學生的積極情感

初中生正處于青春期，他們的情感和情緒變化都比較大，所以處于什么樣的情境對他們來說也是非常重要的。通常，在輕松愉快的氛圍中我們能夠感覺到情緒放松，沒有壓力，學習能力也會大大提升，反之，如果處在一種十分壓抑的環境中，則會使我們的大腦思維混亂，心情煩躁，學習效率也會大大降低。所以，老師要給學生營造一個輕松和諧的課堂氛圍，在這個氛圍中陶冶學生的積極情感。例如在教學“美術可以再現生活真實”這一課時，我們要引導學生欣賞再現生活真實美的作品，讓學生體會藝術來源于生活，又高于生活，在上課前老師可以先給學生播放一段優美的音樂，讓學生放松自己，然后通過多媒體播放一些展現生活藝術的圖片，如梵高的《向日葵》，希施金的《橡樹》等等，通過客觀事物的再現，表現現實生活中的美好形象。通過這種氛圍的熏陶，讓學生體會生活的美好，樹立積極的思想情感。

2課堂互動合作，幫助學生建立和諧的人際關系

和諧良好的人際關系也是心理健康內容的一部分，老師在教學中要利用課堂互動合作，促進學生相互學習，相互交流，幫助學生建立和諧的人際關系。例如，在“中國民間美術”這一課中，我們中國傳統的民間美術多種多樣，老師在教學時就可以通過分組合作的方式，去搜集各種各樣的民間美術作品，如剪紙、風箏、年畫、刺繡等等，把學生分成不同的小組，讓他們分別收集一種美術作品，并且學會制作，還要了解每種美術作品的特點、用處以及發展過程，讓學生在收獲知識的過程中學會相互幫助，相互合作，同時老師也要適時的與學生進行互動，幫助指導他們解決遇到的困難和問題，通過互動合作，培養了學生的團隊合作意識，同時也為學生建立友好和諧的人際關系創造了機會，能顧幫助學生形成良好的心理品質。

3開展實踐活動，鍛煉學生的意志

現在大多數學生都是生活在家境比較好的環境中，而且大部分是獨生子女，家長總是竭盡所能給孩子好的生活條件，不讓孩子受苦，缺少實踐鍛煉，學生的意志薄弱，面對困難就手足無措，這樣下去不利于孩子的心理健康成長。所以，針對這種情況老師可以適時組織一些寫生實踐活動，讓學生在實踐的過程中經受鍛煉，學會解決困難，形成堅強的品格和意志力。例如在教學“室內裝飾品的設計與制作”這一課時，老師可以先組織學生進行現場觀摩，我們教材上選用的材料實用性不強，所以老師可以組織學生參觀一些我們生活中經常見到的室內場景如學校的圖書館或藝術館，然后讓學生自己準備相關的材料制作一些室內的裝飾品，在這個過程中盡量讓學生自己去準備，老師可以進行適當的指導，引導學生克服困難，解決遇到的問題。在這個過程中，學生不僅可以學到相關的美術知識，同時也能體會到勞動的辛苦，體會到克服困難后的成就感，從而激發學生的信心，鍛煉學生的意志。

4發揮評價的積極作用，樹立學生自信

美術教育是一種情感教育，對與不對并不是判定的唯一標準，它只是反應了學生不同的心理狀態和情感體驗，所以在教學中，老師要運用積極的教學評價，多給予學生表揚，激發學生的學習興趣和熱情，提升教學效率。此外，老師還要學會通過學生的作業作品分析學生的心理，并且幫助他們及時排解難題，樹立積極的人生態度。老師在進行教學評價時要注意要平等對待每個同學，對于學生的進步多表揚，對于學生的錯誤和不足也要寬容，及時糾正學生的錯誤，幫助學生建立起學習的自信心，促進學生取得更大的進步和成就。例如在教學“校園的春天”這一單元時，要設計運動會的會場，運動會是一個比較大型的項目，會場設計涉及到的元素很多，所以，在成果展示時，老師不僅要考慮學生在構圖、色彩運用以及運動會會場元素的完整，還要考慮它的實用性，綜合各方面對學生的作品進行評價，對于初中生來說，難免會有考慮不周的地方，老師也要肯定他們的努力，并且鼓勵他們從藝術性和實用性兩方面出發，大膽創新，提出自己的看法，樹立自信心，培養學習的熱情。

5結語

總而言之，在美術教學中滲透健康心理教育內容是對學生進行心理健康教育的有效途徑之一，老師在教學中要努力挖掘心理健康教育內容，用平和熱情的心態教育學生，創造輕松良好的學習環境，用有效的方法培養學生的良好品質和堅強的意志力，促使學生能夠健康成長和發展。

參考文獻

[1] 惠國平.美術教育對初中學生心理健康的作用[J].中外交流，2017（16）：64.

[2] 余祝萍.初中美術教學中融入心理健康教育的方法探討[J].美術文獻，2017（03）：71-72.

[3] 李彥斌.初中美術教學中融入心理健康教育的方法探究[J].都市家教（上半月），2017（01）：254.

[4] 李雪蓮.初中美術教學應融入心理健康教育[J].江西教育，2014（21）：81.