小學(xué)語文教學(xué)開展合作式學(xué)習(xí)的方法與價值討論

趙冬梅

摘 要 隨著新課改的不斷推進，合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文教學(xué)中起到很大的作用，可以很好的提高小學(xué)語文課堂效率。但是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有引起對合作學(xué)習(xí)法在教學(xué)中的重視。本文通過對現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)情況以及合作學(xué)習(xí)法的價值進行分析，然后對小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)法提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 開展 合作學(xué)習(xí)法 方法與價值

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A

1現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的情況以及合作學(xué)習(xí)法的價值

1.1學(xué)校和老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法

現(xiàn)階段，大部分小學(xué)語文教學(xué)中老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師處于教學(xué)主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生是教學(xué)的主體，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。語文老師的教學(xué)也局限于課本，學(xué)生感覺課堂比較枯燥無味，老師和學(xué)生之間嚴(yán)重缺乏交流，在課堂上和學(xué)生的互動比較少沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在課下語文老師沒有和老師進行交流了解學(xué)生的心理情況和學(xué)習(xí)情況。老師在教學(xué)中采用填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生機械的記筆記，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，老師一味的追趕教學(xué)進度和重視學(xué)生的考試成績，學(xué)生感覺壓力大沒有真正的去認(rèn)識語文這門學(xué)科。而且小學(xué)階段，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較弱，在學(xué)習(xí)中需要老師的帶領(lǐng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍去帶領(lǐng)，老師沒有充分利用合作學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課堂上態(tài)度懶散。學(xué)校采用傳統(tǒng)的管理方式上課要認(rèn)真聽講，不要學(xué)生進行必要的交流，因此學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識也比較弱。

1.2合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文教學(xué)中的價值

合作學(xué)習(xí)法可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時活躍課堂氛圍，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)討論中。隨著新課改的推進，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教育的需要了，老師需要通過合作學(xué)習(xí)方式提高語文課堂效率，而且語文作為交流型學(xué)科通過合作學(xué)習(xí)方式可以很好的發(fā)揮語文學(xué)科的本質(zhì)，學(xué)生中合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更高效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。而且隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)法可以深入貫策“以人為本”的教學(xué)理念，做到真正的教書育人。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)方式可以很好的提高學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生之間共同合作去完成學(xué)習(xí)任務(wù)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時代的需求。

2如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)式方法

2.1學(xué)校和老師引起對合作學(xué)習(xí)法的重視

首先，學(xué)校和語文老師要引起對合作學(xué)習(xí)法在教學(xué)中應(yīng)用的重視，學(xué)校為老師樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，讓語文老師在教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)方法。學(xué)校多開教學(xué)研討會，讓語文老師之間多加交流整合出比較高效的教學(xué)方式，同時學(xué)校和老師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，在教學(xué)中要不斷更新傳統(tǒng)的教學(xué)方式去提高教學(xué)效率，老師在教學(xué)中注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)方式參與到教學(xué)討論中，老師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變管理模式，在課堂上鼓勵學(xué)生多加交流合作，而不是壓榨學(xué)生的思想，讓學(xué)生在課堂上只需要認(rèn)真聽講就可以。學(xué)校多加開展相應(yīng)的小組實踐活動，老師鼓勵學(xué)生積極參加培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，比如：拔河比賽、語文成語小組競賽等讓組隊參加的實踐活動。

2.2采用分小組開展合作學(xué)習(xí)方法

老師可以通過分小組的形式開展合作學(xué)習(xí)的方法，老師講學(xué)生合理分成小組，比如讓語文成績好的帶領(lǐng)相對比較弱的、或者比較積極的帶領(lǐng)那些比較不積極的學(xué)生，合理分組讓學(xué)生都參與到教學(xué)討論中。老師讓小組在課堂上多加討論，同時老師可以讓小組之間先預(yù)習(xí)課堂要講的知識，然后讓小組進行講解，老師根據(jù)小組的講解情況對課堂進行著重講解和補充，老師在課堂上同時可以拋出一些問題讓小組之間進行討論，在討論過程中老師不要只在講臺上，注重去觀察小組討論情況然后老師可以適當(dāng)參與，小組之間合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。在語文課堂上，學(xué)生通過小組交流討論可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的語文邏輯思維和語言表達能力。同時老師可以開展語言小游戲去讓學(xué)生進行合作。

2.3培養(yǎng)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

老師需要多加與學(xué)生之間進行交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理情況，根據(jù)學(xué)生的情況及時調(diào)整教學(xué)方式來適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。老師在課下多加與學(xué)生進行交流培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，語文教學(xué)中有很多背誦和默寫的任務(wù)，老師可以讓學(xué)生和同桌、前后桌之間互相合作，互相監(jiān)督背誦默寫和提問，這樣也可以節(jié)省很多的老師提問時間，充分利用課堂上時間進行教學(xué)。同時老師需要引領(lǐng)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)方式可以很好的提高語文教學(xué)效率，首先，學(xué)校和老師需要引起對合作學(xué)習(xí)方法的重視，在教學(xué)中融入合作教學(xué)方式。語文老師可以通過分小組學(xué)習(xí)方式去調(diào)動學(xué)生的積極性，讓小組之間多加討論學(xué)習(xí)，老師讓學(xué)生通過小組討論參與到語文學(xué)習(xí)中，同時老師培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，多加和學(xué)生之間進行交流及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，老師要不斷創(chuàng)新出新的教學(xué)方式去適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。在語文教學(xué)中充分利用合作學(xué)習(xí)法去進行教學(xué)提高學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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