新課改理念下高中歷史課小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究

劉世宇

摘 要 每一個(gè)人都生活在一個(gè)大集體當(dāng)中，合作交流就成為了我們學(xué)習(xí)和成長道路上必不可少的方式。對于高中歷史課堂也是如此，當(dāng)學(xué)生掌握了合作交流的學(xué)習(xí)能力時(shí)，才會主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞 新課程 高中歷史 小組合作

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

小組合作學(xué)習(xí)對于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要，但是現(xiàn)階段這種教學(xué)模式還不是很完善，需要?dú)v史教師在今后的教學(xué)中不斷的進(jìn)行廣泛推廣，最終提升歷史課堂的教學(xué)效率。

1高中歷史課堂教學(xué)中存在的問題

1.1教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)落后

現(xiàn)如今很多歷史教師在教學(xué)中仍舊采用的是傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，教學(xué)理念不能及時(shí)更新，太過于墨守成規(guī)。高中學(xué)生面臨著科目繁多和高考的雙重壓力，如果教師強(qiáng)制性的實(shí)施灌輸教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績反而不會得到提升。教師在這種傳統(tǒng)落后的教育理念下，將教材作為學(xué)生知識來源的唯一，忽略了學(xué)生的本質(zhì)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在死記硬背的教育模式下，記憶力反而會下降，對學(xué)習(xí)也逐漸會失去興趣。

1.2學(xué)生缺乏課堂主動參與性

現(xiàn)如今高中學(xué)校的學(xué)生人數(shù)在逐漸的增加，所以就導(dǎo)致每一個(gè)班級中的學(xué)生都會非常的多。普通高校學(xué)生人數(shù)居高不下的這種現(xiàn)象，就會為課堂教學(xué)帶來一定的困擾。教師面對如此人數(shù)眾多的班級，既要放在課堂的教學(xué)上，又要維持班級紀(jì)律，就會出現(xiàn)一些力不從心的現(xiàn)象。有些教師就會將工作的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，這樣一來對于學(xué)生就會疏于管理，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的互動性就會降低，失去學(xué)習(xí)的主動性與積極性。而且由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生人數(shù)的眾多，教師也不能在每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到面面俱到。這樣的歷史課堂教師也沒有在教學(xué)活動中發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，，學(xué)生在課堂上也隨心所欲。

1.3缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生對歷史課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。但是現(xiàn)如今的歷史課堂已經(jīng)逐漸趨于模式化和固定化，教師采用固定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生用固定的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，時(shí)間久之學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去興趣。教師和家長也逐漸將高考的壓力全部都放在學(xué)生的身上，只有學(xué)習(xí)成績的提高才是學(xué)生唯一的出路。

2新課程理念下高中歷史課堂小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用方式

2.1采取因材施教的分組合作

新課程理念下就要求教師要注重課堂教學(xué)的人性化，對于歷史課堂的小組合作學(xué)習(xí)，也要采取人性化的教學(xué)模式進(jìn)行分組。教師可以在班級中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績分為三個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生分為一組，學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生分為一組，學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生分為一組，采用因材施教的方式進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。然后在每一組當(dāng)中都選取一個(gè)學(xué)生擔(dān)任小組的組長，也可以采用選舉的形式來決定小組組長。教師采用因材施教的教學(xué)模式，就應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念全部摒棄，積極著眼于學(xué)生的發(fā)展，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流。

2.2教師要明確自身的教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)教師在班級中將學(xué)生按照學(xué)習(xí)狀況分好小組之后，教師還要明確自身的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，明確學(xué)生小組合作之間的目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。然后教師在課堂中將每一天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)下達(dá)給不同的小組之后，讓學(xué)生通過互相的交流溝通來明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有一些關(guān)于學(xué)習(xí)能力提升的目標(biāo)、歷史基礎(chǔ)知識掌握的目標(biāo)、情感交流目標(biāo)和正確的價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)等。每一個(gè)小組通過交流溝通來完成小組之間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)教師還要鼓勵學(xué)生為個(gè)人制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)提升自身的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生對于自身每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)都定下一個(gè)目標(biāo)之后，就會喜歡上這種課堂教學(xué)的方式，進(jìn)而對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.3課前準(zhǔn)備資料要做足

小組合作學(xué)習(xí)在歷史課堂開展過程中，教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵人物，還要幫助學(xué)生多開發(fā)和拓展一些課外學(xué)習(xí)資源，尋找一些能夠促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展的物質(zhì)資料，能夠改變學(xué)生精神思想的教材。教師在上課之前做好備課活動，精心的為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)素材和資料，讓學(xué)生做好自身歷史知識的補(bǔ)充和拓展，掌握更多的歷史基礎(chǔ)知識。

2.4鼓勵學(xué)生多參與課堂的交流互動

讓學(xué)生積極主動的參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就需要在課堂學(xué)習(xí)中積極地鼓勵學(xué)生多參與課堂的交流互動，將自身的疑難問題通過與同學(xué)或者教師的交流溝通之后進(jìn)行掌握理解。教師也可以在課堂中針對一些小組進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，教師在幫助學(xué)生解決疑惑時(shí)，不要直接將答案告訴學(xué)生，需要通過旁敲側(cè)擊來引導(dǎo)學(xué)生找出正確答案。

3結(jié)語

綜上所述，隨著新課程理念的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力就成為當(dāng)前高中歷史教育需要重視的。只有通過教師的不斷引導(dǎo)，才能使學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)秀的成績。

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