淺析小學英語課堂趣味性教學

摘要：小學英語教學缺乏一定語言生活環境，在實際教學中常常失去課堂的趣味性，變得枯燥。只有保護英語課堂趣味性，保護學生學習興趣，才能讓小學英語課堂教學走得更遠。

關鍵詞：小學英語；課堂趣味性；學習興趣

曾聽聞有教師抱怨：“孩子怎么不背單詞，上課還不認真聽講……”每當聽到此類怨言，再觀其課堂，英語教學過于枯燥，學生學習積極性不高。要上好英語課，讓學生變被動為主動的學習必須保護好英語課堂的趣味性，進行趣味性教學。

小學英語一般是三年級起點，學生年齡段大多在9-12周歲，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、好表現、善模仿等特點。做好英語趣味性教學必須清晰了解學生的自身特點，把握學生的生理心理特點，充分利用學生的學習積極性，制定合適的教學方法，并且激發和增加和保護他們對英語的喜愛。

第一，有效利用教材。

小學英語教材的內容在選材上貼近學生生活，句型簡單，單詞量小，本身具有很強的趣味性。教師在教授過程中，應充分發揮教材的作用，切忌只抓重點句型單詞，將生動有趣的課堂變成機械的操練流程。并且，在課文材料的基礎上，滲透有趣的西方文化知識。教學中也可以擴展課本內容，使學生的知識面得到延伸，加深學生對英語國家和英美文化的了解。 目前，小學英語教材版本有很多，如：閩教版、外研版、人教版PEP、蘇教版、牛津版、朗文版等。一所學校通常只會選擇一種教材，因此教學備課環節，教師可以同時閱覽多種相關話題的英語教材資料，整合在一起，豐富學生的感知。從而培養學生的學習興趣。

第二，小學英語課堂趣味性教學，要注重教學方法的選擇和運用。

游戲法、情景法等教學方法在課堂上的應用，可以使課堂氣氛更加活躍，培養提高學生的學習興趣。例如：在教授閩教版小學英語第八冊Unit 5 Occupation這單元，學生需要掌握cook，nurse、singer、dancer、farmer、worker、police officer、basketball player等單詞和詞組。由于單詞量較大，可以采用了形式多樣的教學方法，利用游戲“大小音階”“大小聲”“開火車”“四面開花”四個游戲幫助學生掌握鞏固單詞。學生在課堂上表現十分活潑，孩子好勝心很強，為了能在游戲中取得勝利，學生變被動為主動地記憶單詞，并且在游戲中得到了鞏固。

同時，合理的情境創設也能有效地提高課堂趣味性。在實際的情境中讓學生進行英語交流還可以消除學生對英語的陌生感，更好地克服不敢開口說英語的困境。在教授閩教版第四冊Unit 7 The Spring Festival這一主題時，在黑板上貼上對聯，并利用兩串鞭炮作為競賽機制，教師通過扮演財神、分發紅包等行為設置過年的情境，讓學生融入春節的氣氛中。大紅的對聯和鞭炮作為板書給學生創造了良好的教學情境，既能使學生喜愛豐富多彩的英語課堂，保持對英語的學習興趣，也能讓學生在情境下進行更加自然地英語表達，提高英語語言交際能力。

第三，小學英語課堂趣味性教學，應當建立有效的課堂評價激勵機制。

義務教育課程標準指出：評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。評價應關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一。除此之外，建立有效的評價激勵機制需要注意以下幾點：

1. 課堂評價激勵機制應該緊扣主題。例如：閩教版小學英語三年級下冊Unit 3 Food這一課的教學重點是“I like grapes.”和“I dont like grapes.”在教學中可以采用小組比賽摘葡萄為競爭機制。緊扣主題也能讓學生更容易掌握新單詞“grape”。 2. 課堂評價激勵機制應該多樣化。既要面向全體，也要注重個人評價。例如：課堂上使用的小組競賽方法的同時，也要注重學生個人的評價。教師用口頭語言，肢體語言（豎個大拇指，和學生擊掌等），全班學生鼓掌等方式，對學生個人同時進行評價。評價多樣化，不拘泥于單一的評價方式。通過這些方式，讓學生更加勇于表現自我，更加自信，同時保護學生的英語學習興趣同時，還能培養學生的團結協作能力。

第四，小學英語課堂趣味性教學，需要注重學科之間的融合。

如今，在歐美紅透半遍天的STEM，已經悄然進入了中國中小學的課堂。STEM課程包括Science（科學）、Technology（技術）、Engineering（工程）、Mathematics（數學），核心是學科融合，強調對知識的應用和對學科之間關系的關注。 關注學科之間的融合可以讓英語課堂更加有趣生動。例如：閩教版小學英語三年級教授Numbers一課，教授句型“Seven and Five is Twelve. ”可以融合數學課的計算，進行一場別開生面的“數學競賽”。在教授閩教版小學英語第四冊Shopping一課的時候，融合信息技術這一學科，制作生動有趣的ppt課件。搜索一段超人的視頻，引入單詞supermarket的教學，學生對超人很感興趣，對supermarket這個單詞的記憶也就更深了。

第五，小學英語課堂趣味性教學，必須建立一個和諧平等的班級環境。

普通教學形式都是一個講臺隔開了教師和學生。教師是孩子們的引導者，也是孩子們的朋友。課堂形式可以使用平等模式，教師融入學生中間，而不應高高在上，給學生強烈的壓迫感。適合英語教學環境的課堂形式，可以選擇全班圍坐或者小組圍坐，教師在學生中融入其中。

英語老師不應是呆板無趣的老師，不應只是嚴格要求學生背誦的老師而對他們不聞不問的老師。英語是一門語言，語言的最終目的就是用來交流溝通。學生學習英語既是學習知識，更要從英語老師身上學到如何用英語表達自己的想法，與他們交流溝通，英語老師應該與學生有更多互動。

英語趣味性教學是一條很長的路，我們只有提高自身的專業素養，讓自己成為有趣的人，活躍課堂氣氛，采用多樣的教學方法等方式方法，從各方面充分保護孩子的學習興趣，才能讓這條路走得更寬更遠。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

作者簡介：曾蘋，福建省漳州市，龍海市九湖中心小學。