論中職學(xué)校德育教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑

毛武毅

摘 要 中職階段是學(xué)生形成正確道德觀念，培育優(yōu)秀道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好道德行為的重要時(shí)期，德育教師在此期間承擔(dān)著重要的社會(huì)責(zé)任。教育行政部門、學(xué)校和教師構(gòu)成了中職德育教師專業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑的三個(gè)維度，促進(jìn)我國中職德育教師專業(yè)發(fā)展對于提高中職德育工作實(shí)效具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 德育教師 專業(yè)發(fā)展 實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國中職德育工作在新形勢下面臨著新的挑戰(zhàn)，主要是在德育理論與實(shí)踐提升的當(dāng)下，某些弊端也日益凸顯，從而不能完全滿足德育的現(xiàn)實(shí)需求。影響中職德育活動(dòng)順利開展的重要制約因素之一是當(dāng)前我國中職德育教師專業(yè)發(fā)展勢頭薄弱，教師綜合素質(zhì)偏低。作為中職德育活動(dòng)的主體，德育教師發(fā)揮著不可替代的作用，其專業(yè)發(fā)展水平的不斷提升，對中職思想道德教育的工作實(shí)效和中職生良好德行的養(yǎng)成具有重大意義。

1教育行政部門方面

1.1建立德育教師專業(yè)培訓(xùn)制度

加大對德育教師的校內(nèi)校外培訓(xùn)力度，增強(qiáng)德育教師教書育人的使命感和責(zé)任感，通過專家引領(lǐng)、校本培訓(xùn)等策略，實(shí)行“引進(jìn)來、走出去”等方式，為德育教師的均衡分布和良性發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，提高德育教師的社會(huì)地位和促進(jìn)德育教師的專業(yè)成長，同時(shí)，抓緊落實(shí)優(yōu)秀德育教師的培養(yǎng)培訓(xùn)和選拔任用職能。

1.2加強(qiáng)對德育教師的工作監(jiān)督與評價(jià)

在現(xiàn)實(shí)的德育教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)中，相當(dāng)部分的中職德育課程與活動(dòng)開設(shè)不足，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)思想品德課被文化課所取代，使得思想政治課出現(xiàn)邊緣化的危機(jī)。學(xué)校開設(shè)德育課程僅僅是為了應(yīng)付上級的檢查和督導(dǎo)，德育課程不受重視，或是演變成單調(diào)枯燥的理論灌輸，沒有德育的活動(dòng)課程，學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，學(xué)生無法體驗(yàn)鮮活的德育活動(dòng)，這成為了在中職實(shí)施良好思想道德教育的瓶頸，改變這些困境的落腳點(diǎn)在于學(xué)校的一線德育教師。提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，落實(shí)學(xué)校德育工作和課程體系，最關(guān)鍵的還是要加強(qiáng)對學(xué)校德育教師的監(jiān)督和評價(jià)工作，提高德育課程的開設(shè)與開發(fā)力度，從而形成合力，促進(jìn)德育教師的專業(yè)發(fā)展。

2學(xué)校方面

學(xué)校在德育教師專業(yè)發(fā)展的過程中起著重要支撐和促進(jìn)作用，學(xué)校是德育教師進(jìn)行思想道德教育的第一場所，保證著學(xué)校德育的順利進(jìn)行。

2.1尊重德育教師專業(yè)自主權(quán)

由于存在著對德育教師地位和其發(fā)揮的重要作用的輕視，德育教師專業(yè)發(fā)展面臨著很多困境，應(yīng)重新定位德育教育和德育教師在中職教育中的地位和作用，重視德育教師在思想道德教育和德育實(shí)踐中的顯著作用，尊重他們的專業(yè)自主權(quán)，為德育教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的教育氛圍。

2.2提供相應(yīng)配套資源

德育教師開展形式多樣的德育課程和活動(dòng)需要各部門教師和班主任積極配合，由于德育活動(dòng)的特殊性和途徑的獨(dú)特性并保證德育的科學(xué)性和全面性，學(xué)校應(yīng)提供人力物力財(cái)力等方面的支助，制定有益于開展德育活動(dòng)的各項(xiàng)配套措施，保障學(xué)校德育的順利開展和實(shí)施。

2.3營造濃郁的良好生態(tài)

大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，助力形成德育教師專業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境。學(xué)校應(yīng)大力提升自身文化建設(shè)水平，加強(qiáng)德育在學(xué)校文化建設(shè)中的示范作用，提煉出涉及范圍廣、影響程度深的校園文化來引領(lǐng)德育教師的專業(yè)發(fā)展。

3教師方面

3.1樹立牢固的育人使命和堅(jiān)定的育人信念

學(xué)校德育教師應(yīng)樹立起牢固的育人使命和堅(jiān)定的育人信念，牢固的育人使命體現(xiàn)了德育教師承載教書育人的責(zé)任感，肩負(fù)起學(xué)生思想道德教育的重任。堅(jiān)定的育人信念是德育教師樹立立德樹人、以德育人的高尚理想和精神動(dòng)力，是培養(yǎng)具有高尚道德品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的中職生的重要保證。德育教師要進(jìn)一步明晰當(dāng)前我國中職德育的現(xiàn)狀、所存在的問題以及自身承擔(dān)的思想道德教育的使命，樹立牢固的育人使命和堅(jiān)定的育人信念，以生為本、順勢而為，全力打造具有牢固育人使命和堅(jiān)定育人信念的中職德育教師。

3.2提升德育專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力

《德育綱要》明確提出了思想政治課要與勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐、校外教育、課外活動(dòng)以及其他各科的教學(xué)相互支持與配合、相互協(xié)調(diào)與補(bǔ)充的途徑和方式來開展。一方面，德育教師要有深厚的德育專業(yè)理論和知識(shí)，能夠準(zhǔn)確把握中職生德育建設(shè)中的原理機(jī)制以及過程方法。另一方面，德育教師應(yīng)有高超的實(shí)踐能力，能夠根據(jù)中職生德育實(shí)際的需求，勇于嘗試各種不同的德育實(shí)踐方法，采取靈活多樣的授課方式，將德育理論與德育實(shí)踐相互結(jié)合相互補(bǔ)充，加強(qiáng)課外活動(dòng)和校外教育的執(zhí)行力度，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)和成長，通過德育活動(dòng)和實(shí)踐來提升自身的德育專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

3.3加強(qiáng)德育創(chuàng)新能力和科研實(shí)力

德育創(chuàng)新能力和科研實(shí)力是中職德育教師提升專業(yè)發(fā)展水平的重要舉措和關(guān)鍵因素，德育創(chuàng)新能力為德育教師提供源頭活水，德育教師要努力更新教育觀念，克服和消除傳統(tǒng)德育的偏見和弊端，樹立新的師生觀，創(chuàng)造民主的師生合作條件，這是加強(qiáng)德育教師創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。德育教師在進(jìn)行德育教學(xué)和實(shí)踐中，要注重開發(fā)課堂和活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維有機(jī)地滲透到德育的教學(xué)和活動(dòng)中去，增加德育的新穎性和實(shí)效性。同時(shí)重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，給教學(xué)方法注入新的內(nèi)涵和活力，從而引領(lǐng)德育教師的創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)組織德育教師參加國內(nèi)外德育課程專題研討會(huì)和實(shí)地進(jìn)行德育實(shí)踐的考察，不定期舉辦專家講座，以此引領(lǐng)德育教師的教育科研，加大對科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度，同時(shí)將德育教師的科研成果與職稱評定、評先評優(yōu)、晉升提拔和經(jīng)費(fèi)資助相聯(lián)系，使科學(xué)研究在中職學(xué)校生根發(fā)芽、蔚然成風(fēng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)德育教師科研的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

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