小學數學探究式教學的實踐研究

李玉明

【摘要】隨著素質教育的不斷深入，我國傳統的教育模式漏洞百出，為了適應時代社會發展的需要改變現有的教學模式迫在眉睫。新一輪課改的實施，研究出一種新型教育模式——探究式教學，這種教學模式在農村小學教學中也引起了一定的影響。本文就農村小學數學的探究式教學的角度從教學模式提出的時代背景和在實際教學活動中的具體實施措施方面做出探討和分析。

【關鍵詞】小學數學 農村 探究式教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0136-02

21世紀是不缺乏人才和創新的時代，教育領域的創新和人才的培養也是勢在必行。在學生思維模式的形成和思考能力的培養階段，如何在教學過程中培養學生的創新精神和獨立思考能力是值得深思的問題。由于農村小學學生學習基礎較差且教學模式和師資力量的不平衡，將農村小學數學作為較特殊且具有代表性的課程進行探究式教學的課程的研究。

一、探究式教學的背景

1.時代發展的推動

21世紀以后的時代里，社會需要的具有創新能力和獨立思考能力，能夠提出新問題、帶來新發展的人才。在實際工作中能夠提出獨特的思維模式，給工作帶來新的活力和生機，能夠有很強的自主學習能力且不斷學習和不斷思考的人才能更好地留在工作崗位。傳統教學模式給學生灌輸的思想便是教師所教學生學了就算完成學習，學生長期處于被動的學習狀態，缺乏自主學習的能力。探究式教學模式的實施便可以改變這種傳統模式，提高學生的獨立思考能力和自主學習能力，讓學生融入時代發展的潮流中去。

2.學生能力培養的需要

培養學生的自主學習能力和實踐探究能力是迫切的、緊急的。中國教育模式下的學生普遍缺乏獨立思考的能力，諾貝爾生物、化學等具有創新性得獎者中中國人少之又少，中國在培養人才方面的模式有很大的問題，嚴重缺乏對學生自主思考能力和深入探究創新問題能力的重視。探究式教學模式的出現和實施能夠提高學生參與課堂的興趣，對課堂興趣的提高有利于課堂效率進而推動學生更多的學習，這樣學生之間的互動和老師是之間的互動性提高就促進學生的對問題的深入思考。

3.素質教育的推動

自我國改革開放以來國家越來越注重學生素質教育的培養，探究式教學模式的出現就是素質教育推動的產物。從小學開始培養學生各方面能力，不僅能夠讀懂課本了解課本上的知識，也要實現全方面的發展拓展性的培養。由于教育水平的問題，農村小學生的全面發展能力缺乏，注重公式定義不懂得創造新的知識提出新的問題，不會一個問題多種方式解答，屬于傳統的接受灌輸的學習。素質教育下的學生就要不斷突破傳統模式，不斷提高自己的綜合素質。

二、探究式教學的實施措施

1.完成教學過程的角色轉換

由于傳統的數學教學就是老師作為課堂的主導，老師教什么學生學什么，整個課堂都是老師不斷的講課本，提問學生問題這樣的模式，這樣的教學會削弱學生對數學課程學習的主動性和積極性，由于數學公式定理的繁多更加使得學生能對課堂興趣的削弱。教師在探究式教學模式的改革推動下，在課堂上要轉變自己的教學模式，要從課堂的傳授者向引導者的角色轉變，不做課堂的居高者。在課堂上提出問題由學生解答，讓學生自主思考問題，通過自己的能力來解決問題。遇到不懂的問題不能夠解決的問題就通過和同學和老師的探討解決。

2.情景模式引導學生融入課堂

情景教學法就是教師將課本上的知識用實際案例表現出來再通過生動的語言描述出來讓學生身臨其境感受教學內容的一種教學模式。小學生貪玩不愿意聽課本上的枯燥公式的性格使得這種教學模式在小學數學教學中可以發揮更大的優勢，通過感知數學的內容再加以老師的教導從而達到深入了解數學定理公式的內涵。例如學生對三維空間的學習，教師可以制作各種空間幾何體來讓學生判斷和理解，這樣學習可以使得學生的空間思維能力提高，還能增加課堂的趣味性。

3.提高教師探究式教學水平

要進行探究式教學模式的改變，就要提高教師的專業知識和教師傳統教學觀念的轉變。教師要努力提高自身的教學水平，教師教學水平的提高有利于與探究式教學的實施和發展，教師可以通過提高自身的教學水平和轉變教學觀念推動課堂的轉變。學校應該組織教師學習優秀的教學模式，再加之定期的教學心得和方式的交流會，在不斷的交流和探討中提高教師的教學水平，改變傳統的教學模式促進探究式教學模式的實施。教師要改變講數學公式和講解題方法的教學方法，讓學生參與課堂成為課堂的主人。

三、實際案例分析

例如小學數學中對空間幾何圖形的學習，教師可以制作各種的三維動畫來讓學生在投影儀上觀看幾何圖形，剖析立體圖形和全方位多角度的觀看立體圖形，讓學生形成對立體圖形的初步認識。也能夠在課堂上展開各種小活動，讓學生制作長方體、正方體等立體圖形，讓學生自己參與制作加深對立體圖形的理解。亦或是老師制作圖形讓學生閉眼睛行觸摸猜測，這樣能夠加深學生對立體圖形的概念。讓學生從對課本平面圖形的空想到親手制作立體圖形并親眼看到了立體圖的改變中，提高自己學習數學的興趣同時還能夠提高動手能力，并且還提高學生的邏輯思考能力。

四、本文小結

探究式教學模式的實施改變了傳統的教學模式，促進學生獨立思考能力和創新能力的提高，為我國培養全面發展的高素質人才。本文結合現實需求、分析現實需要，通過實際案例對小學數學的探究式教學模式進行分析，對我國探究式教學模式的發展提供參考。

參考文獻：

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