“中國制造2025”技術技能人才培養策略研究

柳興國

摘 要 “中國制造2025”國家戰略對技術技能人才提出新要求，為高職教育才培養提供了新思路。本文結合產業升級轉型，對技術技能人才策略方式進行分析研究。

關鍵詞 中國制造 技術技能人才 人才培養

中圖分類號：G719.2 文獻標識碼：A

0引言

到2010年，我國已經發展成為世界第一制造業大國，在很多重要領域取得了重大進展，但同時，制造業發展也面臨巨大困難，原本依靠密集勞動力、土地供應、自然資源等生產要素生產的企業由于勞動力成本上升，土地供應日趨緊張，以及自然資源逐漸枯竭等因素，導致企業生產運營難以為繼，產品結構和發展方式調整勢在必行。由此，“中國制造2025”戰略規劃順勢推出。我國推行“中國制造2025”規劃，就是希望通過轉變經濟發展方式，發展先進制造業，并帶動其他領域協同發展，以應對即將到來的科技革命沖擊。

為了實現從制造大國向制造強國轉變的宏偉目標，《中國制造2025》提出四大轉變：即由要素驅動向創新驅動轉變，由低成本競爭優勢向質量效益競爭優勢轉變，由資源消耗大、污染物排放多的粗放制造向綠色制造轉變，由生產型制造向服務型制造轉變。”以及九項戰略任務，提出要加強國家制造業的創新水平與創新能力、推進“信息化十工業化”的進程、加大制造業質量管控與品牌建設、實行綠色環保制造、大力發展十大重點領域、對制造業的結構進行深度調整、加快服務型制造以及生產性服務業的發展步伐、升級制造業的國際化發展水平。這不僅為我國的制造強國之路指明了發展方向，還對技術技能人才培養策略提出了新的要求。

1構建政府企業學校協同人才培養形式

協同創新是指多個創新主體之間，通過共享并整合創新資源，充分利用各種創新要素，如資本、人力、信息、技術、硬件設施等，深度合作并實現創新再創造的過程。在高等職業教育領域，協同創新可以看做是高職院校、企業、地方政府投入各自的優勢資源，相互協調、深度合作，以此來進行人才培養、服務社會，推動區域經濟發展的一種機制。在協同創新理念的引導下，高職院校、企業、政府三位一體，集合各自的優勢，共同促進技術技能人才的培養。

1.1明確政府主導作用

地方政府可建立職業教育人才培養的科學管理機制，通過調控資源以及組織力量，促成企業與高職院校的對口合作，并在相關部門的績效考核中加入職業教育成果指標，制定有助于職業教育發展和人才培養的地方性政策法規。充分利用地方政府在公共管理以及資源收集方面的天然優勢，做好區域內人才需求分析及培養質量分析報表，通過信息共享網絡交流平臺，發布人才需求和質量分析報告，為企業與職業院校間深度合作提供強大的推動力。

另外，地方政府還可以在經濟政策層面上，對積極參與職業教育的企業在財政及稅收方面給予優惠，在經濟上支持并吸引更多的企業參與校企合作，提高企業加入職業教育、自主發展職業教育的積極性。

還可以根據區域經濟發展特點和社會發展的實際需求，地方政府進行政策解讀、文化宣傳、經濟發展需求和職業發展前景介紹等方式，逐步改善學生及家長重文憑輕技能的價值觀念，增進全社會對“中國制造2025”十大重點發展領域的認識，同時提高技術技能人才的薪資待遇，吸引更多的學生選擇職業教育，選擇與國家積極發展的重點行業的相關新興專業。

1.2鼓勵企業積極參與

企業要充分利用自身在技術實力、信息資源和人才儲備方面的優勢，與職業院校建立工學結合人才培養模式，以實訓、實習、學徒制等工學結合方式提高學生的技能實踐能力。另外，根據行業發展動態及趨勢，結合自身業務發展規劃，制定人才需求計劃和培養規劃，與高職院校共同制定企業需要的技術技能人才培養方案，并參與到職業教育的專業設置、課程建設、教材編制、質量評價體系建設等方面。在企業內部，還可以建立激勵機制，鼓勵有資質的、優秀的技術技能人才和專家，到高職院校擔任兼職教師，同時引導高職院校專職教師到企業，積極參與技術研發，和構建企業內部培訓機制。企業還可結合自身的技術實力與高職院校共同培養雙師型教師，促進企業與高職院校在師資培養方面的有效互動與流通。

企業要有長遠的人才觀念和良好的社會責任感，提高技術技能人才的收入和待遇，深刻了解職業教育對企業勞動生產效率提高的積極作用，主動參與及組織技術技能人才培養，在技術支持、實習實訓場地、培訓師資、培養經費、就業指導等方面為高職院校提供支持。建立健全企業員工培訓機制，利用高職院校師資優勢，完善員工的崗前培訓、在職期間素質提升再教育，共同促進技術技能人才的可持續化發展。同時，進一步完善相關激勵機制，鼓勵企業內部的優秀工程師、技術能手和專家加入高職院校的兼職教師隊伍。

1.3發揮學校主體優勢

利用高職院校自身的師資優勢、資源優勢、設施優勢，結合地方政府的人才需求分析和行業發展分析，調整并保障專業設置與地區經濟發展結構相適應。在課程開發全過程中，以行業及企業需求為導向，以職業能力和素養為基礎，以信息化為特點，對專業理論知識與技術技能學習展開情景式教學，促進學生將間接經驗與直接認知有效結合。另外，學校要不斷提高“雙師型”教師比例。人才培養的關鍵在于師資力量，要確保技術技能人才的培養質量，必須加強“雙師型”師資隊伍的培養和建設。鼓勵教師積極步入企業，參加企業培訓，增強對企業生產管理全過程的了解，不斷提高自身技術能力，主動參與企業技術創新，強化自主發展和提高的意識與能力。特別地，職業院校之間也應加強科研與教學資源的溝通、交流與合作，促進院校間整體的教學科研能力與課程建設水平不斷提高，以滿足地區經濟、行業及企業對職業教育的新要求。

2結語

“中國制造2025”不僅是對工業發展的新要求、新規劃，也是對未來技術技能人才培養的戰略指導，因此必須進一步探索政府、企業和學校協同人才培養模式，找到符合自身特色的人才培養策略。

參考文獻

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