淺談小學數學教學中學生學習興趣的培養

摘 要：興趣是最好的教師，尤其是近年來我國教育教學改革進程不斷加速，學生興趣發展因素逐漸成為教師開展教學工作、實施教學計劃的核心出發點。教學活動中，合理運用興趣引導能夠幫助學生樹立正確積極的學習觀，打開學生的思維，開啟學生心智，引導學生逐漸形成富有創新意識、學習行為良好的人。教師應積極研究教學活動中學生學習興趣培養的有效措施，實現專業教學與興趣引導的統一。本文立足于小學數學教學，以數學知識系統與學科教學特點為依托，以學生發展規律與興趣因素為出發點，多角度探究如何在小學數學教學中培養學生學習興趣。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；有效措施

數學作為理科性學科的核心，對學生理性思維建立發展起著至關重要的作用，數學知識所體現的抽象、晦澀、思維性強等特點也使數學教學成為教學活動的重難點。小學數學教學實際中，數學教學在新型教學理念下也出現了教學模式上的轉變，以激發培養學生學習興趣為目標的教學工作不斷深入展開，但由于教學傳統模式影響、教師教學方式等因素，小學數學教學中出現一些難題。教師應不斷提高教學專業能力，吸收科學現代化的教學理念，合理靈活轉變小學數學課堂，促使小學數學課堂發揮出新的教學活力，激發學生的學習參與興趣，刺激學生主動性接收知識，提高學生數學核心素養。

一、 聯系生活經歷，實現專業化與生活化教學的統一

數學知識體系中包含了較多的專業理論、定理，對于小學生來說，這些專業程度較高的定理知識理解起來難度較大，也因此，部分學生感受到學習數學的挫敗感，致使其逐漸喪失學習興趣。針對此問題，教師應有效轉變單一專業化的教學，在教學過程中合理運用靈巧的教學方法轉化數學知識的抽象晦澀性。教師可以在教學過程中合理聯系生活實際，實現數學專業化教學與生活化教學的統一，為學生提供形象具體化的講解，幫助學生降低學習理解數學知識的難度，增加學生對數學知識信息的熟悉感，激發學生主動了解數學知識的欲望。

例如，在教學《比一比》一課時，教師可以引導學生回憶運動會上跳遠運動員起跳之后會有工作人員拿量尺測量運動員跳的距離，向學生講述這是運用比一比中比長短的方法選取跳的最遠的運動員，教師可以鼓勵學生回憶生活中還有哪些比一比的事例，可以從比多少、比長短、比高低等方面入手鼓勵學生思考。通過這種方式，教師將生活實際引入教學，利用學生熟悉了解的生活事例講解專業化的數學知識，將抽象的知識豐富具體化，增加了學生學習的欲望與興趣，開拓學生積極探求數學知識與生活聯系的思維，增加了學生思維靈活性。

二、 開展實踐教學，增加學生探究思考興趣

數學教學中，許多知識是結論性的知識，但是實際教學中，大部分教師忽略了將探究分析過程交給學生完成，僅僅是向學生講解展示完成教學，致使學生處于被動接受的地位，不利于發揮調動學生積極主動性。教師應有效轉變這種不良的教學局面，教師可以合理開展實踐教學，引導學生通過自主探究分析獲取知識，引導學生進行有效感悟，將學生帶領進入探究實踐的環節之中，增加學生體驗學習的樂趣，激發學生求知欲與探究樂趣，增加學生探究思考興趣。

例如，在教學“長方體與正方體”這一知識環節時，教師可以為學生分發長方體與正方體模型，鼓勵學生數一數長方體與正方體有幾條棱、幾個面，請學生觀察各個面是什么形狀的，鼓勵學生運用尺子等工具測量方體各個棱長的長度，并請學生思考根據測量及觀察獲取的方體信息可以計算出方體的哪些數據，之后，教師可以請學生上臺運用模型進行邊講解邊測量運算，其他學生仔細聽講，并請聽取的學生積極提問、發表意見等，講解的學生作答，最后，教師根據學生的講解與發言進行專業性的補充講解，進一步加深學生對方體的認識與概念理解。這樣，教師合理運用實踐教學將探究思考環節交給學生，發揮了學生的學習主體作用，引導出學生的探究欲望與動手實踐興趣，給予學生主動學習的樂趣，調動學生的積極主動性。

三、 靈活設計課堂游戲，豐富學生學習體驗

課堂游戲是有效活躍課堂氛圍、調動學生學習興趣的高效措施，小學數學教學中，教師應靈活設計課堂游戲，利用合理科學的課堂游戲緩解學習過程中過于緊張的學習氛圍，放松學生心靈，吸引學生目光，吸引學生積極參與，豐富學生學習體驗。教師在設計課堂游戲時，應注意游戲內容的有效性，及教師應以小學生興趣因素出發，設計能夠吸引學生的游戲環節，同時，教師應注重游戲的設置應以學生基礎數學能力為基礎，促使學生在游戲過程中獲得喜悅感與自信感，有效鍛煉學生綜合數學能力。

例如，教學過程中，教師可以組織學生進行“開火車”的數學游戲，教師為每位學生編號，要求每位學生記住自己的號碼，并向學生講明每位學生的號碼代表火車車廂號，然后教師下達“小于4+5的火車車廂出動”等口號，然后車廂號碼小于9的學生應起立站在講臺前并連成一排。通過這種趣味化游戲的引入，教師活躍豐富了數學課堂，為學生提供了充滿樂趣的學習體驗，有效激發了學生對數學課堂與數學學習的期待，培養了學生的學習興趣。

四、 結語

培養學生學習興趣作為新型教學目標，符合現代教學發展理念，教師應具備充分的教學信心與耐心，為學生提供專業化的指導，啟發學生的智慧與學習好奇心，引導學生積極投入，幫助學生樹立正確的學習觀念，促使學生在數學課堂中感受樂趣、表達自我，培養提升學生數學核心素養。

參考文獻：

[1]張軍.探究在小學數學教學中培養學生學習興趣的策略[J].教育，2016（12）：00048.

[2]王春紅.淺談小學數學教學中培養學生學習興趣的方法[J].高考，2016（30）.

作者簡介：馬永吉，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣大東溝小學。