初中英語(yǔ)有效教學(xué)初探

摘 要：在初中階段英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，高質(zhì)量的課堂英語(yǔ)教學(xué)可以直接決定英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，教師試圖將新課程的教育思想和方法不斷融入教學(xué)課堂。作為一名教師，我們必須不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)。本文在分析初中有效英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，探討了初中階段有效教學(xué)的重要性，同時(shí)也提出了有效的教學(xué)的方法策略。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；初中英語(yǔ)；策略

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使用有效的教學(xué)方法使學(xué)生能完成相應(yīng)的英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)。目前，初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)教師獨(dú)占教學(xué)課堂和課堂氣氛單調(diào)乏味，學(xué)生與教師沒(méi)法進(jìn)行交流探討。教師應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣，從不同的教育方式出發(fā)，以提高英語(yǔ)教學(xué)有效性和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，研究總結(jié)有效的教學(xué)方法。

一、 科學(xué)的設(shè)計(jì)，切實(shí)做好課前備課工作

課前的備課工作在初中英語(yǔ)教學(xué)中十分重要，它是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的首要條件。首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材，研究教材、教學(xué)大綱、教學(xué)目的等相關(guān)內(nèi)容，充分把握教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，要了解學(xué)生的特點(diǎn)、英語(yǔ)底子和現(xiàn)有水平，使英語(yǔ)教學(xué)課堂分開(kāi)教學(xué)層次，根據(jù)個(gè)人接受程度，合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平都有一個(gè)提升空間，增加學(xué)習(xí)的興趣。最后，課前備課工作要做精做細(xì)，在教學(xué)內(nèi)容的選材上要生動(dòng)接近日常熱門話題，突出資料搜集豐富，能有效拓展學(xué)生們的思維方式。

二、 創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生的潛能，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，為了使學(xué)生獲得很高考試成績(jī)，經(jīng)常會(huì)采用死記硬背的教學(xué)方法，讓學(xué)生背誦考試點(diǎn)及語(yǔ)法公式，教學(xué)方式陳舊、課堂枯燥，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)熱情，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生恐懼心態(tài)，消極應(yīng)對(duì)課堂，達(dá)不到教學(xué)目的。為此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，多采取音頻、視頻、圖片等的教學(xué)的方法，給學(xué)生提供愉快探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分提高課堂氛圍的趣味性，激發(fā)學(xué)生求知探索的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、 建立平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)生態(tài)教學(xué)

師生關(guān)系在課堂教學(xué)中是一種重要關(guān)系，也是一種要把握好的交際關(guān)系，因?yàn)檫@是課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)課堂有效的教學(xué)方式應(yīng)該是發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生多發(fā)言進(jìn)行探討，參與課堂教學(xué)，在課堂上營(yíng)造平等和諧的關(guān)系，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自由大膽地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，敢于與教師溝通，并與教師交流互動(dòng)。教師還應(yīng)以學(xué)生為主體開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生態(tài)課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)的互動(dòng)交流，讓學(xué)生走出緊張的學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使英語(yǔ)課堂更加充滿學(xué)習(xí)活力。

四、 培養(yǎng)合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升課堂學(xué)生參與度

英語(yǔ)作為現(xiàn)階段的一種交流工具，必須培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流探討。合作探究習(xí)慣能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氣氛，有效鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際及表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，合作探究學(xué)習(xí)可以應(yīng)用于課文故事角色扮演，如課文中主人公的對(duì)話、不同人物角色的擔(dān)當(dāng)?shù)鹊幕?dòng)學(xué)習(xí)。也可以應(yīng)用于某些句子，在課堂上讓某個(gè)學(xué)生讀句子中的動(dòng)作詞語(yǔ)，其他學(xué)生按照正確的詞義做相應(yīng)的動(dòng)作，如此一來(lái)學(xué)生不但能把握句子特點(diǎn)，還能加深句子中詞組及短語(yǔ)的印象，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。在互動(dòng)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，大家能積極地參與合作學(xué)習(xí)中來(lái)共同探索學(xué)習(xí)，達(dá)到了從根本上掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，而且推動(dòng)了合作創(chuàng)新的能力建設(shè)。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)還提出要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在有趣的課堂教學(xué)中積極鼓勵(lì)教師多開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷改變學(xué)生的被動(dòng)地位，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)以提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與度，達(dá)到在互動(dòng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

五、 總結(jié)分析學(xué)生間的差異，充分實(shí)施因材施教

在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要在課前做好課程設(shè)計(jì)，由簡(jiǎn)入深，逐步導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使不同層次的學(xué)生都能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)合適的目標(biāo)，應(yīng)該確定一個(gè)星期、一個(gè)月或一個(gè)學(xué)期的長(zhǎng)期目標(biāo)或短期目標(biāo)。在確定目標(biāo)后，教師應(yīng)加強(qiáng)后續(xù)監(jiān)督和指導(dǎo)他們朝著正確的方向前進(jìn)。實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，開(kāi)展有針對(duì)性的差異化教學(xué)。在課堂教學(xué)提問(wèn)過(guò)程中，應(yīng)向?qū)W習(xí)比較吃力的學(xué)生多提供一些他們能回答的基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生安排些提升能力性問(wèn)題和加強(qiáng)問(wèn)題的互相探討。當(dāng)你完成家庭作業(yè)時(shí)，要有成就感。在安排家庭作業(yè)過(guò)程中，有針對(duì)性地給學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生安排綜合性的基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)欠缺的知識(shí)，這樣使不同層次的學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)能獲得一種成就感和學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨礪，學(xué)習(xí)吃勁的學(xué)生老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們逐步完成考試大綱要求的基本內(nèi)容，一步一步地能完成上一層次的提升能力性的問(wèn)題，多給以一些鼓勵(lì)，讓他們挑戰(zhàn)自我極限，超越自我的恐懼。學(xué)生在完成了教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)根據(jù)“不同學(xué)習(xí)能力層次”進(jìn)行評(píng)價(jià)，使不同層次的學(xué)生都能獲得一種成就感和學(xué)習(xí)興趣，使他們可以做出更多的努力，在學(xué)習(xí)道路上不斷取得進(jìn)步。

六、 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，拓展閱讀范圍

在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只以課本范圍內(nèi)的文字材料來(lái)提高英語(yǔ)閱讀能力是非常局限的，而目前的英語(yǔ)教學(xué)的課本中短文較少，加上課文的教學(xué)任務(wù)則是學(xué)習(xí)語(yǔ)法及生僻詞匯等，不適合于課外閱讀的需求。為此，教師必須推薦給學(xué)生一些課外閱讀材料以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)。例如，可以推薦像《新概念英語(yǔ)》這類的課外讀物，課文由短到長(zhǎng)，由易到難循序漸進(jìn)引導(dǎo)讀者深入閱讀。只有這樣，才能讓他們對(duì)閱讀感興趣，并逐漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持每天閱讀，學(xué)生便會(huì)增強(qiáng)閱讀的興趣，有效地提高自己閱讀能力。如果學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，在廣泛的課外閱讀基礎(chǔ)上將有利于擴(kuò)充他們的詞匯量，也充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)一步開(kāi)闊他們的思路和寫作技能，從而提高他們的英語(yǔ)閱讀、寫作、語(yǔ)法等綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林淑貞.淺談如何提高初中英語(yǔ)教與學(xué)的有效性[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2013（23）.

作者簡(jiǎn)介：

武璇，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市第五中學(xué)。