基于翻轉課堂的技校計算機網絡基礎教學模式

黃榮昭

摘 要 在當前計算機網絡教學的過程中，翻轉教學是時代發展的產物，在教學的過程中不斷提升綜合素質，通過翻轉教學能有效的提升教學的目標，滿足當前計算機網絡教學的要求。

關鍵詞 翻轉課堂 計算機網絡 基礎教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

0前言

翻轉教學又稱為“顛倒教學”在教學的過程中在課堂上解決相關的問題，學生需要在課堂外完成相關知識的學習，這樣能提升課堂的教學效果。

1基于翻轉課堂的計算機網絡課程構建

為了有效提高計算機網絡課程的教學效果，必須打破傳統的教學過程，重新設計和規劃計算機網絡課程過程。基于翻轉教室的計算機網絡課程內容可分為以下三個方面。

1.1課前設計

在課前設計階段，教師需要闡明學習和教學目標的內容，開發時間和內容長度適中的教學視頻課件，并發送到資源共享平臺，方便學生以前學習類。學生在收到學習內容和學習課件后，必須在課前合理安排學習進度，依靠教材，視頻課件和網絡數據庫自主學習他們需要掌握的內容，以及遇到的問題。學習和值得分享經驗。

1.2課堂教學過程

進入課堂教學過程后，首先要確定的是課堂需要討論的問題。這些問題的產生必須從老師和學生的角度來實現。上課前，學生應該自己迷惑和阻礙自己的自學。針對問題，教師需要根據學習內容的困難對問題進行篩選和調整，最終找出需要在課堂上討論的問題。問題確定后，教師必須讓學生和學生分組討論來解決這些問題。為確保小組討論的有效性，每個小組的人數應控制在6人以下，并確定每個小組的領導人。在討論過程中，每個學生都要充分發揮自己的主觀能動性，積極提出自己的想法和見解。小組討論結束后，每個小組將選擇一位代表進行總結報告，詳細介紹小組討論的結果以及討論中值得分享的經驗。

1.3課后總結反思

課程結束后，師生們可以在電子學習平臺上進行交流溝通，在整個學習過程中表達自己的意見和看法，并完善措施促進翻轉課堂教學模式和計算機網絡課程的整合，以提高教學質量。

2基于翻轉課堂的職業學校計算機網絡教學實踐策略

2.1利用翻轉課堂讓學生自己掌握主動性

隨著學生學習方式的豐富，傳統的課堂教學很難獲取學生的喜歡，通過翻轉課堂可以提前把課堂教學內容通過視頻和PPT發給學生，學生可以根據自己的時間合理地安排學習，并在軟件上記錄下自己不懂的地方。通過翻轉課堂打破了傳統的教學模式，可以在一個班級上容納更多的學生，更加靈活的班級組織形式。例如，本校15級計算機專業有2個班，我校在對他們進行《計算機網絡》課程授課時，就采用了翻轉課堂教學。由于計算機網絡是一個理論結合實踐的課程，特別強調實踐部分的教學，通過翻轉課堂上的視頻，老師展示了如何搭建一個局域網，如何配置網絡中的路由器，如何配置網絡中的交換機，如何測試網絡的速度，這些內容在平時的課堂中是沒有辦法展示的，哪怕進入實驗室展示。首先，實驗室容納不了太多學生，其次，沒有辦法不斷地重復。通過計算機網絡視頻，就可以反復不斷地觀看老師操作的每個細節，保證自己可以按照步驟實現網絡的搭建。

2.2利用翻轉課堂實現了課堂的針對性

通過翻轉課堂學習后，課堂的教學內容變成學生討論的內容了。由于學生都對前期的視頻教學內容進行了學習，所以課堂上就針對這些視頻內容進行討論，解決自己存在的疑問，可以學生內部討論，也可以老師針對性的輔導，這樣的教學內容大大改變了傳統的老師教學生聽的模式，更加強調了學生的主動性，更加讓學生明白是自己去學習而不是老師要你去學習。

3對翻轉課堂教學模式的反思

翻轉教室的教學實踐為學生提供互動式，個性化的指導，為討論，交流和協作提供了充足的空間，調動學生學習積極性和積極參與的積極性。盡管翻轉課堂教學模式在學校教學實踐中取得了一定的教學效果，筆者也發現了教學過程實施中存在的一些教學問題，值得我們思考。

3.1翻轉課堂教學模式對教師教學能力提出了更高的要求

教師必須準備教學視頻，組織學習資源，引導和激勵學生的內在動機。在課堂上，教師不再是知識交互和應用的中心。教師需要不斷提高組織能力，設計能力和課堂管理與控制能力，以適應角色的變化。除了提高教師自身的教學技能和能力外，建議開展集體教學和科研活動。教研組要合理組織各類專業骨干教師的合作。教師應先準備個別課程，然后由教研組進行集體教學和研究活動，教師應仔細準備每節課。從學生的角度出發，制定有效的教學計劃。

3.2翻轉課堂自學模式可能不適合所有學生

作者通過實踐發現。自主學習模式更適合于學習活躍，具有一定自學能力的學生。如果要求所有學生在課堂上有意識地積極觀看課件視頻并完成有針對性的練習，在教學實施過程中很難積極參與探究活動。教師可以通過相關的學習能力統計和調查軟件跟蹤和統計學生參與翻轉課堂，分析每個學生的進度，及時調整教學方法，并關注學習困難的學生。給予他們鼓勵和幫助，并增加他們對學習和動手技能的興趣。

4結束語

綜上所述，在當前技校計算機網絡基礎教學的過程中，通過翻轉教學來提升課堂教學效果，有效解決在教學過程中存在的問題。

參考文獻

[1] 王政鋒.翻轉課堂模式下的計算機網絡課程教學[J].通訊世界，2016（05）：230.

[2] 莫偉志.基于翻轉課堂的技校計算機網絡基礎教學模式[J].職業，2016（18）：34-35.