淺談農村小學班主任如何做好班級管理

閔祥芳 崔凌志

摘 要 隨著社會的發展，新時期的小學生面臨著良好的成長環境，他們的健康成長也有不確定因素，這時候班主任工作就顯得格外重要，班主任一定要認清形勢，分析學生的特點，制定有針對性的措施，來提高班級管理工作的效率。

關鍵詞 新時期 小學生 班主任 方法

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A

0引言

班主任是學生健康成長的引路人，是班級的主導者，在學生的品德教育中發揮著重要的作用，農村教育與城市教育存在較為明顯的差異，要管理好一個班級，班主任工作是關鍵，班級是學校的基本教學單位，而班主任是班集體的主導者、組織者、領導者和教育者，是對學生進行思想教育的主導力量，是溝通學生、學校、家庭和社會的橋梁。農村小學的教育與城市存在的差異在于班主任工作方式上存在特殊性要求，農村小學班主任教師應進行工作經驗總結，認真探索班主任管理方法，提出班級管理的建議。

1農村小學班主任班級管理存在的問題

1.1管理理念落后

班主任在班級管理中沒有充分體現學生的主體性。班級是對學生進行管理、教育和服務的重要載體。學生在班級管理中發展集體意識和責任意識，逐漸形成人生觀和價值觀。對學生的評價以學生是否符合班主任老師的要求為主，忽視學生的個性特點與需求，甚至出現過分打擊學生自信心的行為，使學生產生消極的學習情緒。

1.2管理方式單一

農村小學班主任在班級管理中不重視管理方式的創新，而且由于自身年齡偏大和計算機水平偏低等原因，不能應用網絡工具開展班級管理工作。班主任普遍以提高學生的學習成績為單一管理目標，對學生的思想和行為進行約束，不重視學生綜合素質和創造能力的提升。在高年級學生中，師生關系不平等的現象依然突出，除班干部外，大部分學生未能參與班級管理。

1.3管理對象復雜

豐富多彩的網絡資源中充斤著游戲、暴力、色情、虛假等不良信息，對身心發育尚不成熟的小學生造成了巨大沖擊。雖然農村中電腦的普及率不如城市，但學生通過移動網絡設備，比如父母的手機，依然能接觸到網絡中大量混雜的信息。在這種背景下，學生作為班級管理的對象比以往更為復雜，也需要更有效的思想品德教育和引導。

2農村小學班級管理創新的建議

2.1提升教師自身素質，樹立正確管理理念

教師要突破傳統思維，能夠接受并善于使用網絡技術，主動提升自身的綜合素質。首先，班主任要正確認識師生關系，尊重學生的特點和個性化發展需求，分類管理。特別是對父母不在身邊的留守兒童，班主任應多采用溝通和對話的方式影響學生，用愛心和耐心引導學生成長，避免采用強硬的“命令”方式打擊學生自信心。其次，班主任要積極學習新的知識和技術，不排斥新事物，主動嘗試用網絡科技創新工作方法。

2.2引導學生善用網絡信息，加強班級學風建設

網絡中的信息良莠不齊，班主任作為班級管理者要能夠清楚的分辨出其中的有利信息和有害信息，以及不同信息可能對小學生造成的影響。這一代的小學生是在信息時代成長起來的，無法避免接觸網絡。班主任不能將網絡妖魔化，阻止學生使用網絡，而應該善于引導學生甄別網絡信息和合理利用網絡工具。比如要求學生利用網絡關注新聞時事、科技發展新動態，并且通過網絡通訊工具及時記錄和分享自己的學習心得。通過學習和分享網絡上的知識，可以引導學生自覺學習，降低學生沉溺于網絡游戲的風險，并且在學生分享互動中增進彼此友誼，逐漸形成良好班風學風。

2.3利用網絡工具增加學生參與度，引導學生自我管理

無論是學生還是教師，伴隨著電腦、手機等網絡設備使用率的不斷提高，網絡教育技術環境對教師和小學生的影響越來越大。使用網絡工具進行小學班級管理的同時，互聯網的交互性也為學生參與班級管理提供了便利。學生可以利用建立線上學習小組的形式分享信息，拆解并完成小組任務。學生通過瀏覽、評價、提建議的方式參與班級管理。固定的班干部或者流動的“每周班長”可以將自己的工作總結和心得發至網絡平臺，在同學們的評價中反思自己的優勢和不足。

2.4利用網絡通訊工具的及時性，加強家校溝通

與城市不同，農村小學許多學生家長都不重視與學校的溝通，或者因為自己在外務工，沒有條件經常與學校溝通。這時，班主任可以利用網絡的即時性，將學校的近期動態和學生的表現及時發給學生家長。而且因為互聯網可以傳送圖片、文字、視頻、音頻等多種信息，班主任提供給家長的信息也不局限于成績，能夠多介紹一些學生品德、心理、行為習慣養成等情況，甚至可以利用互聯網使家長也參與到班級管理工作中。

2.5班主任對學生多些真誠的關愛

現在的學生尤其是小學生很多都需要更多的關心和關愛，他們非常注重教師對其看法，因此，要做好班主任工作，必須對他們進行多些關心。教師對學生的關愛應該是全方位的。首先，班主任要對每一位同學的家庭情況進行摸底，把每一位同學的家庭情況熟記于心，尤其是對那些缺少家庭溫暖的同學要格外留意，給予更多關心。其次，對學習上進行關心。小學生的自尊心非常強，尤其是在班級等公眾場合，班主任對學生的學習應該以鼓勵為主，只要學生做對了一道習題，熟記了一個概念，成績只要有進步，教師就應該主動鼓勵學生。

3結束語

總之，在網絡發展越來越迅速，對人們生活的滲透越來越大的背景下，農村小學班主任應當與時俱進，接受新思維，提升自身綜合素養，樹立正確管理理念，創新和優化班級管理模式。不斷引導學生利用網絡工具參與班級管理，提高自我管理的意識和能力，加強班風和學風建設，并且在強化家校溝通的基礎上，形成家校合力，促進學生身心健康發展。

參考文獻

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[2] 楊琪.淺議農村小學班主任如何做好班級管理[J].中華少年，2017（28）：245-246.