初中數學發展學生核心素養初探

摘 要：發展學生核心素養，是教育改革的需要，是促進學生全面發展的需要。因此，初中數學教師應當落實核心素養理念，發展學生核心素養，促進學生的全面發展和可持續發展。

關鍵詞：初中數學；核心素養；必要性；對策

發展學生核心素養，培養學生適應于未來社會的關鍵能力和品質，是現代教育對教師教學的基本要求。由此可見，在現代教育背景下，不斷改革創新課堂教學，轉變過去“知識核心”的教育模式，實現“知識技能”的同步發展，是培養現代人才，提升人才能力和品質的有效途徑。就初中數學的教學而言，傳統的知識灌輸式教學模式，極大地束縛了學生的數學思維、數學能力和數學品質，不利于學生的全面發展和可持續發展。因此，作為現代化的初中數學教師，應當樹立“核心素養”的教育理念，轉變過去知識灌輸式的教學模式，發展學生的數學核心素養，促進學生能力的全面提升，促使初中數學教學質量的提升。

一、 初中數學發展學生核心素養的必要性

有學者認為：核心素養將會成為引領未來教育改革的新方向。誠然，在市場競爭日趨激烈的今天，國家對人才的需求，已經不再建立在考試成績和知識儲備上，更多的是考驗人才的綜合能力。因此，作為現代化的教師，應當樹立“社會需求導向”的教育理念，立足社會的發展和國家的需求，不斷創新教學模式，使人才的發展符合國家和社會發展的期望。由此可見，在現代教育背景下發展學生的核心素養，具有必要性：

（一） 發展學生核心素養是教育改革的需要

近年來，教育改革發展如火如荼。各種新時代教育理念的提出，更是為現代教育指明了方向。我們知道，新課程的發展，核心素養理念、翻轉課堂等教育模式的提出，顛覆了傳統知識灌輸式教育模式，更加強化了對學生的能力培養。和傳統的知識灌輸式教學模式相比，核心素養理念具有鮮明的時代特征，對于發展學生的能力和品質具有積極的意義。因此，在初中數學的教學中發展學生的數學核心素養，是教育改革發展變化的需要，是全面提升學生綜合素質的需要。

（二） 發展學生核心素養是促使學生全面發展的需要

結合新課程改革“知識技能、過程與方法、情感態度和價值觀”的教育目標我們知道：在現代教育背景下，教師在課堂教學中，不僅要注重夯實學生的基礎知識，還需要強化學生的情感、態度和價值觀培養，促使學生形成積極樂觀的學習態度和生活態度，為學生的健康成長奠定基礎。而在學生的學習生活中，數學的重要性不言而喻。在初中數學教學中發展學生的核心素養，有利于“培養學生適應于未來社會發展的關鍵能力和品質”，由此可見，核心素養理念運用于初中數學教學，不僅強化學生的能力培養，還強化了學生的品質培養，有利于促使學生的全面發展。

二、 當前初中數學教學中發展學生核心素養的現狀

（一） 教師對核心素養重要性認知不足

發展學生核心素養，是教育改革的必然趨勢，是促使學生全面發展的需要。這就要求教師在初中數學的教學中，應當結合學生的實際情況，積極發展學生核心素養，促進學生綜合素質提升。然而，在實際的教學過程中，由于受到傳統應試教育理念的束縛，很多教師對核心素養的理念把握不足，沒有深刻認識到核心素養理念對學生未來成長和發展的重要意義，最終影響了學生綜合素質的提升，不利于初中數學教學的改革和發展。

（二） 教師對發展學生核心素養方法把握不足

很多教師受制于傳統的知識灌輸式教學模式，對發展學生核心素養的方法掌握不足。如在課堂教學中培養學生自主學習能力、數學思維能力以及邏輯推理能力等，都需要教師有較強的業務水平和教學水平，同時需要精心設計教學過程。然而，實際的教學并非如此，很多教師對發展學生核心素養的動力不足，能力不足，最終導致了學生的能力低下，影響了教育的可持續發展。

三、 初中數學教學中發展學生核心素養的對策

（一） 強化學生自主學習能力的培養

培養學生的自主學習能力，是發展學生數學核心素養的關鍵。因此，初中數學教師應當善于引導，強化學生的學習自主性，形成“以學生為主體、教師為主導”的課堂教學模式，積極發展學生的數學核心素養，促進學生綜合素質的提升。在培養學生自主學習能力方面，教師可以通過“翻轉課堂”的構建，通過學生課前自主學習，全面提升學生學習的主觀能動性，培養學生的自律能力、自我管理能力，為促進學生學習能力的提升奠定基礎。

（二） 培養學生數學思維和邏輯推理能力

學生的數學學習，需要具備較強的數學思維和邏輯推理能力。教師在發展學生數學核心素養的過程中，應當強化學生的數學思維和邏輯推理能力培養。首先，教師在課堂教學中，可以通過問題情境的構建，創設問題情境，積極引導學生思考問題和解決問題，提升學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，促進學生數學思維能力的形成。在課堂提問中，循序漸進的課堂追問，是引導學生持續性思考的有效途徑。其次，在課堂教學中，教師可以通過小組合作學習模式的構建，通過設置問題，開展學生合作交流討論，形成“自主、合作、探究”的學習模式，讓學生在合作交流討論的過程中，提升學生的數學思維和邏輯推理能力，全面提升學生的綜合素質。

（三） 布置實踐性課外作業，提升學生實踐能力

發展學生的核心素養，提升學生的實踐能力是關鍵。因此，教師應當通過布置實踐性的課外作業，提升學生的實踐能力。和傳統的理論性課外作業相比，實踐性的課外作業具有鮮明的時代特征。因此，初中數學教師應當善于結合教學的內容，結合學生的實際情況和條件，布置實踐性的課外作業，促進學生數學實踐能力的提升。

綜上所述，在初中數學教學中發展學生核心素養，是教育改革發展的需要，是全面提升學生綜合素質的需要。因此，教師在初中數學教學中，應當積極落實核心素養教育理念，發展學生數學核心素養，全面提升學生綜合素質。

參考文獻：

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[2]陳敏，吳寶瑩.數學核心素養的培養[J].教育研究與評論（中學教育教學），2015（4）：44-49.

作者簡介：

冉琴，貴州省遵義市，遵義市第五十二中學。