新課改理念下高中數學教學的策略分析

摘 要：新課改背景之下，高中數學教學獲得了巨大的發展機遇，然而傳統教育教學是教學主流形式的格局并未被打破，這給高中數學教學的良性發展設置了障礙，高中數學教學事業的發展也因此備受制約。積極創新高中數學教學、提高數學教學實效已成當務之急。本文就此展開討論，希望能夠為相關者提供借鑒。

關鍵詞：新課改理念；高中數學；數學教學

數學與語文、英語等學科存在明顯的差異，數學學習對學生的抽象邏輯思維能力、立體思維能力等有著較高的要求，學習難度相對較高。傳統教育教學在我國盛行了千百年，至今仍然是我國教學的主流，然而傳統教學弊病頗多，時代不適應性極強，尤其在新課改理念頒布之后，傳統的高中數學教學不僅影響了學生培養的效果，更阻礙了高中數學教學事業的發展。

一、 當前高中數學教學過程中存在的問題

首先，傳統教育教學的形式比較呆板，教育者以灌輸的教學模式向學生傳輸知識，教學工作難以激發學生的學習興趣，學生沒有參與教學工作或是配合教育者完成教學任務的欲望和想法，教育的互動性難以保證，教學的實效性也大打折扣。其次，教學觀念不端，學生的學習主體地位被忽視，教育者過分強調自身的教學引導作用，甚至完全主導了教學，學生的學習主動性被削弱，很多學生在脫離課堂、脫離教育者之后甚至不知道該如何學習，學生的學習能力低，教學的覆蓋面也極其狹窄。最后，由于我國的教育體制屬于“應試教育”，考試是衡量學生學習效果、教育者教學效果的唯一標準，很多教育者為了使學生有一個較好的成績，完全不注重培養學生的數學素質，只強調向學生灌輸考試所需的數學知識。從表面上看來學生確實能夠在考試過程中獲得一個相對較好的成績，但學生嚴重缺乏數學底蘊，完全無法融會貫通使用所學的數學知識，教學工作雖然向學生授之以“魚”卻沒有向學生授之以“漁”，提升教育實效性的目標也只淪為了紙上談兵的空想。

二、 新課改理念下的高中數學教學策略

（一） 培養學生的數學學習興趣

興趣是老師，是一個人長期從事某項枯燥乏味事情的最根本原因。只有培養了學生的數學學習興趣，學生才能夠更為自主地鉆研數學，更為積極主動地投身數學學習過程。因此，教育者應積極培養學生的學習興趣，要幫助學生感受數學學習的魅力所在，要讓興趣愛好成為驅動學生學習的動力。在培養學生學習興趣時，教育者可采取如下兩點策略：第一，深入學生的生活學習，積極與學生互動溝通，與學生做朋友，拉近師生距離，讓學生對教育者產生信賴感，使其能夠向教育者敞開心胸，以便于教育者全面了解學生的學習興趣，了解學生的學習需求，進而有效地提升興趣培養教學的針對性。其次，數學是一門對實踐性要求較強的學科，讓數學與學生的生活實踐相聯系，有益于提高學生的數學學習興趣。因此，教育者應善于利用與生活相關的、形象的數學教學方法落實數學教學，要考慮學生的身心特點，以激發學生的學習熱情。例如，在落實教學時，可以向學生科普與知識相關的故事，讓故事激發學生的學習興趣。

（二） 革新教育教學理念，凸顯學生學習主體地位

基于我國現階段的實際情況來說，“應試教育”的教育體制很難在短時間內被有效打破，然而高中數學教學不應該“唯分是圖”，教育者不應該只關注學生的考試成績，而是要關心學生的數學素質發展情況，要幫助學生夯實數學學習基礎，如此才能夠促進學生良性發展。因此，教育者應首先端正自身的教育教學理念，在教學落實的過程中，要有意識地凸顯學生的學習主體地位，必要的時候甚至可以退居“教學二線”，讓學生主導教學，以激發學生的學習主動性。例如，在教學工作結束之后，教育者可以將總結歸納的任務教給學生，讓學生構建知識框架，并基于自身的實際情況擴充知識框架，查漏補缺。不僅能夠有效地幫助學生系統地總結知識，凸顯學生在學習過程中的主體地位，還能夠幫助學生科學合理地構建自身的知識體系，于學生融會貫通知識亦能夠產生非常積極的作用。

（三） 創新教學方法，合理使用多種教學策略

現階段，教育教學領域已經證實了包括多媒體教學法、小組合作教學法等在內的多種教學方法在提高學生學習主體地位、激發學生學習興趣等方面能夠發揮出優勢。新課改理念下，為了提高教育實效性，教育者應積極打破傳統教育教學對自身教學工作的束縛，基于自身的實際情況合理開展多種教學方法的聯合使用，以提升教育實效性，保證教學的最終結果。例如，在落實空間幾何章節“空間幾何體的三視圖和直觀圖”教學時，由于該章節的知識內容較為抽象，很多學生沒有較強的空間想象能力，因而傳統教育教學方法難以保證教育實效性，此時教育者可以開展“多媒體教學法”，利用多媒體向學生展示動態的幾何圖形，幫助學生掌握三視圖和直觀圖的相關知識。

（四） 培養學生的數學學習能力，擴大數學教學的覆蓋面

課堂教育雖然在提高學生數學學習效果方面能夠產生巨大的影響，然而課堂教育對時間、空間等有著較強的依賴性，因此，教育者應有意識地培養學生的數學學習能力，讓學生能夠在脫離課堂、脫離教育者之后獨立開展數學學習的探究活動，提高自身的數學學習主動性，擴大數學教學的覆蓋面。

三、 結束語

綜上所述，在新課改理念下，傳統的高中數學教學已經難以適應時代發展的需求，高中數學教學亟待改革創新，教育者必須及時革新自身的教學觀念，要積極創新自身的教學方法，要注重培養學生的學習興趣，還要有意識地培養學生的數學學習能力，如此才能夠全面促進高中數學教學事業發展，促使學生全面發展。

參考文獻：

[1]劉華秀.新課改下高中數學教學問題分析及其策略[J].教育科學：引文版，2016（8）：00249.

[2]于繼鶴.新課改視域下民辦高中數學教學有效性策略分析[J].讀與寫（教育教學刊），2016（4）：110-111.

[3]閉志賢.新課改理念下高中數學教學的策略探討[J].中國科教創新導刊，2014（6）：140.

作者簡介：

潘瑞霞，福建省泉州市，福建省永春教師進修學校。