淺析班班通在小學語文教學中的巧妙運用

摘 要：班班通作為一種新的教學方式將對小學語文學科產生巨大影響。它從提升學生審美感悟，激發學生語文學習興趣，培養學生創造性思維以及改進語文教學等方面，對小學語文教學活動進行影響。最后，通過班班通在小學語文課堂上的應用，學生和教師得到了共同的成長。

關鍵詞：班班通；小學語文；教學

班班通就是指學校每個班級都具備能夠與校外進行信息的溝通，信息化資源獲得與運用，終端信息顯示的軟硬件環境。它包含了硬件通、軟件通等幾個不同的層次。其目的是實現現代教育技術與課堂教學的有機融合，促進教師教學方式以及學生學習方式的改革和發展。班班通在小學語文中的巧妙運用可帶來以下幾方面的效果：

一、 提升語文審美感悟

語文學科不同于其他學科，它與我國的母語聯系最為緊密，語文學科建設的好壞關乎著中華優秀傳統文化的承續。以筆者多年的從教經驗來看，大部分學生對語文皆報以“學與不學一個樣”的錯誤態度，導致語文教學無法發揮其培養人文情懷的功能。班班通運用至小學語文教學活動中后，上述的那種錯誤態度將會有所改觀。因為語文課因班班通的運用而使得其獨有的審美趣味得以最大限度地體現，從而吸引學生，激發了他們的學習興趣。具體來看，在教學過程中，教師可全方位運用多媒體將與課文有關影音視頻以及相關知識遷移至課堂中。例如，在教授《靜夜詩》時，我們可通過網絡優秀朗讀示范語音使學生從音頻上感受這首詩的情感美、音樂美，然后展示相關的圖片，從而讓學生感受這首詩的畫面美。如有可能還可以找尋相關視頻特別是卡通視頻，讓學生在動漫中獲得更大的學習能動性。

二、 激發語文學習興趣

美國心理學家布魯納曾說：“興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。”“興趣是最好的老師”，教師在教學過程中只有千方百計激發學生的興趣，才能使教與學達到最好的效果。特別對于語文這門學科來說，激發學生的學習興趣尤為重要。因為語文在一些學生看來，即便不太認真學習也不會差到哪去。于是語文課成了一種多余的存在，成為食之無味棄之可惜的雞肋，學生沒有了學習語文的動力和興趣。而充分利用班班通優勢，將原本呆板的教學內容生動化、立體化，找尋符合小學生學習的喜好，通過網絡豐富的教學資源激發學生的興趣。例如，在學習《金色的魚鉤》時，教師可以將與這篇課文相關的動漫通過多媒體展示，這種立體的教學方式可以滿足小學生對動漫的喜好，同時也讓學生將注意力集中到課堂上來，這樣教學效果自然會有較大的提升。

三、 培養學生的創造性思維

創造性思維的有無決定著一個民族的發展前景，培養創造性思維應當從小開始。小學生正處于素質發展的重要時期，這個階段對他們的創造性思維進行培訓，有助于他們今后的發展與成長。而語文課堂是培養這種思維不可或缺的，語文課堂一方面強調通過學習傳統的優秀文化來豐富人生和傳承文化，另一方面注重培養學生天馬行空的想象能力。而這一自由的想象能力正是發展創造性思維的關鍵所在。以往的課堂中由于教學設施的制約，某些帶有想象性的畫面只能通過教師的口頭講述來實現，雖說這種講述盡可能地逼近“真相”，然而畢竟還是太抽象了，而通過班班通教學，這一問題將得到極大地解決。因為，某些抽象的畫面，教師在進行口頭講述之后還可以通過多媒體以具象的畫面和影音視頻展現，學生的想象空間便得到了擴大。例如，《神筆馬良》這一課的講授時，教師可以用口頭語言將馬良那支筆的神奇講述出來，然后再通過視頻將神筆神之處展示出來，同時也提醒學生，這支筆的神奇之處也許不僅僅是視頻所展示的那樣，你們也可以想象一下，這支筆的神奇還有哪些方面？這樣，教師既完成了教學任務，又使得學生的創造性思維得到了鍛煉和培養，可謂雙贏。

四、 改進語文學習方式

任何試圖鼓吹傳統教學方式的行為，在科學技術日益發達的現代信息社會來說都是徒勞的。筆者認為傳統的教學方式經歷了許多先輩們的實踐檢驗至今仍有其學習和借鑒的價值，但這絕不意味著需要固守傳統。特別對語文教學來說更是如此。現在的學生基本上生活在信息圍繞的環境，他們早已接觸了手機、電腦等現代通訊信息傳播工具，他們正通過這些現代媒體塑造自己的形象。基于此，我們的小學語文教學亦必須跟上時代的步伐，否則會產生嚴重的脫節，最后將不利于語文教學的進行。所以，班班通的應用顯得更加的必要。“班班通”作為一種重要的教學手段把信息化教學技術充分融合到語文課堂教學之中，借助豐碩的互聯網資源創建恰當的教學氛圍，激起了孩子們學習語文的興趣；借助信息技術的優勢，開闊了孩子們的視野，再現了文本內容，提升了孩子們的審美情趣；通過多感官的信息刺激，拓展了孩子們的創新性思維；因豐富的知識展現、強大的交互功能給小學語文教學插上了翱翔的翅膀，讓小學語文教學實效性得到了最大程度的提高。

五、 結語

時代在變化，我們的教學觀念也必須與時俱進，班班通在小學語文教學中的應用將語文教育與各類媒體相聯系，為語文課堂教學提供更多的拓展教學的內容和知識，在豐富語文教學內容的同時亦促進師生的共同成長。

參考文獻：

[1]李玉梅.班班通在語文教學中的作用[J].語文教學與研究，2016（04）.

[2]張蘭春.中國義務教育政策地方政府執行情況報告[M].杭州：浙江大學出版社，2011.

作者簡介：

方向明，一級教師，安徽省安慶市，安徽省懷寧縣洪鋪鎮冶塘小學。