新時代教育改革視角下大學生“實崗掛職”必要性分析

摘 要：新時代教育改革視角下，大學生社會實踐活動逐步成為高等教育培養(yǎng)大學生實踐能力的必要環(huán)節(jié)。因此，大學生社會實踐活動的模式研究顯得尤為重要。本文通過對“實崗掛職”活動的組織、形式、內(nèi)容及效果進行分析，讓大學生對實踐活動的必要性有新的認知，引起廣大青年學生對“實崗掛職”社會實踐的重視，積極主動爭取更多的鍛煉機會，從中提高自身綜合素質(zhì)和實踐能力，為今后更好地適應社會環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)，做一名新時代合格的接班人。

關(guān)鍵詞：新時代；教育改革；大學生；實崗掛職

百年大計，教育為本。教育改革是保證教育事業(yè)扎實推進，不斷推陳出新的重要舉措。21世紀以來，教育改革戰(zhàn)略始終堅持“以人為本、推進素質(zhì)教育”為主題；圍繞解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的重大問題；面向全體學生提出促進學生全面發(fā)展的必要方式和途徑。暑期大學生“實崗掛職”鍛煉成為高等院校培養(yǎng)學生社會實踐的重要活動，是推進教育改革步伐的重要方式。從教育改革的視角，探究“實崗掛職”對大學生實踐能力的培養(yǎng)和實踐模式創(chuàng)新的必要性具有重大而深遠的意義。

一、“實崗掛職”提出的背景

為貫徹落實中共中央國務院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《關(guān)于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》精神，引導大學生踏步向前深入基層，鍛煉社會實踐能力和增長才干，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的號召，“實崗掛職”活動受到各級政府和高校的重視。高校根據(jù)當?shù)卣男枨筮x派相關(guān)專業(yè)的大學生組成團隊，統(tǒng)籌安排和管理，與當?shù)攸h政領(lǐng)導和支持下的團組織，共同完成為期一個月的暑假社會活動。

二、“實崗掛職”是大學生社會實踐模式的創(chuàng)新

在鼓勵和引導大學生下基層的政策思潮中，“實崗掛職”成了大學生參與社會實踐的一種創(chuàng)新實踐模式。第一，實踐活動組織上的創(chuàng)新。暑期“實崗掛職”不再是學生聯(lián)系政府部門，不再出現(xiàn)不安排工作或被拒之門外的現(xiàn)象。而是事先由學校相關(guān)部門走訪政府單位與其洽談，根據(jù)具體需求從報名學生中篩選出崗位的最佳人選。學校在各縣派出一名帶隊老師，與當?shù)攸h政領(lǐng)導、團組織，共同指導管理學生的暑假社會活動。第二，實踐活動形式效果上的創(chuàng)新。工作內(nèi)容由單一形式向多元化轉(zhuǎn)變，從最初的打掃衛(wèi)生、整理材料、送文件和錄入信息等簡單工作，逐漸發(fā)展到參與下鄉(xiāng)和面向群眾組織開展實質(zhì)性的多元化工作；不僅鍛煉了學生的公務能力、擔當精神和責任心，還提升了學生的組織和管理能力，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。同時，深入基層讓學生更加體會到理論與實踐結(jié)合的重要性，真正領(lǐng)會到基層的“實干、肯干、勤干”的三“干”精神，對學生大有裨益。第三，實踐活動內(nèi)容上的創(chuàng)新。工作性質(zhì)由負責協(xié)助辦公室的重心逐漸向政策性的“精準扶貧”“小額信貸”政策、“兩委”換屆選舉、社會養(yǎng)老保險建設(shè)等專項工作傾斜，為學生了解國情、區(qū)情，便于學生理解國家政策和提升思想政治高度打造了文化軟環(huán)境。同時，開展小學“支教”、訪問留守兒童、學生家訪等一系列關(guān)愛活動，給基層的群眾送去溫暖和關(guān)懷。

三、“實崗掛職”的必要性分析

隨著社會教育體制改革的不斷深入，促進大學生社會實踐教學模式改變成為重要的變革之一。面對“全方位，多角度，重實踐”的大學生素養(yǎng)教育與培養(yǎng)提升，“實崗掛職”成了順應時代發(fā)展和高等教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新育人模式。秉承這一理念，切實做好思想育人和實踐育人同步是目前亟待需要高等教育界重視的問題。“實崗掛職”為學生更快融入社會角色提供了實踐保障基礎(chǔ)，是構(gòu)建學生社會實踐活動的有效合理方式。

1.大學生社會實踐現(xiàn)狀

大學生社會實踐活動是高等教育培養(yǎng)大學生實踐能力的必要環(huán)節(jié)，是大學生素質(zhì)教育的基本途徑之一。近年來，隨著大學生就業(yè)競爭愈演愈烈，高校對大學生的社會實踐活動高度重視。但由于大學生社會實踐安排比較自主，考核方式不夠嚴格，加上大學生社會資源有限，對社會實踐不夠重視，導致大學生社會實踐活動趨于形式化，從而降低了大學生社會實踐的實效性，造成“學生不主動、單位不采用”的局面。大學生對社會了解不夠深入，對自身定位不準確，而“實崗掛職”提供的良好社會職場環(huán)境對大學生的培育打下了堅實的基礎(chǔ)，對大學生社會實踐活動的開展尤為重要。

2.“實崗掛職”對大學生實踐能力培養(yǎng)的必要性

大學生社會實踐活動是“跨世紀青年人才工程”和“跨世紀青年文明工程”的重要組成部分；是參與社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)，促進教育改革的積極因素；是德育教育的重要組成部分，是提高廣大青年學生思想政治意識的重要舉措。

（1）思想政治素質(zhì)的要求

“實崗掛職”給學生提供一個可以了解和解讀國情、區(qū)情的平臺，結(jié)合國家建設(shè)社會主義特色的本質(zhì)和地區(qū)發(fā)展的形勢，理論聯(lián)系實際，認清黨組織的路線、方針、政策；深化思想政治認識和高度，堅定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，實現(xiàn)中華民族偉大復興的理想信念，增強歷史責任感和社會使命感。為大學生落實和提供思想政治素質(zhì)提升的社會環(huán)境和載體，是政府部門和教育單位共同努力的方向。

（2）專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

“實崗掛職”是對課堂教育理論的補充，是理論結(jié)合實際的良好契機。學生能夠從專業(yè)視角審視基層基本概況，運用專業(yè)理論知識和實踐調(diào)查相結(jié)合的方式分析現(xiàn)狀，挖掘問題形成的原因及方向，提出有利于基層發(fā)展的專業(yè)性建議和意見。在這一過程中培養(yǎng)了學生專業(yè)的特質(zhì)和看待問題的敏銳力，為學生的專業(yè)發(fā)展提供了現(xiàn)實演練的基地，有助于培養(yǎng)學生勇于探索和吃苦耐勞的精神。

（3）社會化角色的形成

大學生的交際圈局限于家庭、學校，對社會環(huán)境相對來說比較陌生，而“實崗掛職”為大學生提供了一個接觸社會的機會。在各類機關(guān)單位，需遵守嚴格的工作和管理制度，面對基層人民群眾處理事務、開展活動。整個工作流程和氛圍有助于提高學生的自律能力培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，有助于提高學生對社會角色的認識能力，了解社會角色，探尋社會角色形成的途徑，為將來的社會角色定位和樹立遠大抱負奠定堅實的基礎(chǔ)。

（4）綜合能力的提升

“實崗掛職”工作源于基層機構(gòu)，諸如全國大力開展的“精準扶貧”、“小額信貸”專項政策、“兩委”換屆選舉、社會養(yǎng)老保險建設(shè)等工作。陌生和艱苦的基層工作環(huán)境，有助于提升學生的心理承受能力和環(huán)境適應能力；工作的困難和問題，有助于提升學生解決問題的能力和人際交往能力；工作有序開展和有效組織實施，有助于提升學生組織管理能力、應變創(chuàng)新能力和溝通協(xié)調(diào)能力。“實崗掛職”較好地踐行了教育改革的宗旨思想，通過基層這廣闊的天地，為大學生的全面發(fā)展打造了堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

“實崗掛職”活動是高校與政府之間形成的校地合作共建項目，推行實踐基地的不斷建立和創(chuàng)新，給予當代大學生一個更為健康的素質(zhì)培養(yǎng)平臺和發(fā)展契機。在基層工作中，大學生能體會到基層是廣闊的天地，可以更加堅定理想信念；更加理解黨的方針政策，堅定不移跟黨走；在學習中，更加清楚理論與實踐結(jié)合的重要性。揚起“面向地方，面向全國，面向世界”的實踐育人風帆，讓廣大大學生共同參與進來，為教育改革譜寫嶄新的一頁。

參考文獻：

蔣科，黃瀟瀟.大學生社會實踐推動農(nóng)民體育健身實施途徑的探索[J].體育時空，2014（9）.

作者簡介：陳強（1990— ），山東泰安人，研究生學歷，研究方向：民族傳統(tǒng)體育文化傳播。

（責任編輯：莊 源）