淺談高職英語(yǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀及其解決對(duì)策

郭春寧

摘 要：隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，高職院校作為高等教育的重要組成部分，為培養(yǎng)人才發(fā)揮了重要作用。就當(dāng)前情況來看，高職院校的英語(yǔ)教育還未能在高職教育中發(fā)揮明顯作用，因此加強(qiáng)英語(yǔ)教育勢(shì)在必行。本文分析了高職院校中英語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并總結(jié)了發(fā)展策略，希望有助于高職英語(yǔ)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語(yǔ)教育；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展策略

一、高職院校英語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.學(xué)生的整體水平不高

從我國(guó)高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，可以看出高職院校英語(yǔ)教育的對(duì)象有兩種，一種是普通高中畢業(yè)生，這些學(xué)生有最基本的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但能力還未能達(dá)到實(shí)用性的水平。另一種是通過技校、職業(yè)高中畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生相對(duì)于普通高中畢業(yè)生而言，英語(yǔ)能力差。因此僅從教育對(duì)象來看，高職院校學(xué)生的整體英語(yǔ)水平不高。

2.師資力量相對(duì)薄弱

在普通高校中，通常進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的教師除學(xué)校的英語(yǔ)教師之外，還有外教。而高職院校在師資力量方面存在很大壓力，教學(xué)任務(wù)繁重，教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)也存在問題，很多教師經(jīng)驗(yàn)缺乏，理念缺乏創(chuàng)新。部分高職院校缺乏教師培訓(xùn)機(jī)制，很多教師未參加過英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)的理念和發(fā)展方向認(rèn)識(shí)不夠透徹。而且對(duì)于年輕教師而言，他們沒有太多的機(jī)會(huì)參加國(guó)家進(jìn)修班，國(guó)家的政策無法在地方很快得到落實(shí)。這些都使得外語(yǔ)教師的自身能力無法得到提升，不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。除此之外，外教的選用也是一項(xiàng)繁雜的工作，需要循序漸進(jìn)，不斷努力。

3.教學(xué)方法不夠先進(jìn)

隨著英語(yǔ)重要性的不斷提高，教學(xué)模式和教學(xué)方法也在隨著時(shí)代的變化不斷改變，但很多高職院校仍然采用原始的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維有所限制，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力得不到提高，一味地接受教師的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。

二、高職院校英語(yǔ)教育的發(fā)展策略

通過對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行研究分析，筆者認(rèn)為高職院校英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，其次要注重口語(yǔ)、聽力以及交際能力。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過了解英語(yǔ)語(yǔ)言特征和英語(yǔ)國(guó)家的地域文化，正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)。

1.增設(shè)英語(yǔ)相關(guān)課程，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，現(xiàn)在的我們正處于一個(gè)多元化的時(shí)代。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多元化復(fù)合型人才才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中更勝一籌。為實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，一是可以設(shè)置選修專業(yè)英語(yǔ)課程，學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中打好英語(yǔ)基礎(chǔ)后，自主選擇專業(yè)英語(yǔ)選修，這也是學(xué)生自我發(fā)展和就業(yè)的一種優(yōu)勢(shì)所在。二是可以增設(shè)禮儀英語(yǔ)、英語(yǔ)文學(xué)等相關(guān)課程，通過多元化教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化。

2.探索教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)逐漸暴露出了各種問題，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化市場(chǎng)的人才需求，嚴(yán)重制約著我國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展改革。現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為主體，幫助并激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣會(huì)提高教學(xué)效率，學(xué)生也會(huì)興趣大增，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以在英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽力能力，在課程中安排口語(yǔ)和聽力教學(xué)，加強(qiáng)英語(yǔ)交流，通過長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)交際水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)

語(yǔ)言作為歷史文化的一部分，其真正的活力只有在應(yīng)用中才能得以體現(xiàn)。語(yǔ)言的實(shí)踐應(yīng)用和提高，實(shí)質(zhì)上是一種習(xí)慣的培養(yǎng)過程。語(yǔ)言知識(shí)是基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了知識(shí)后將其靈活應(yīng)用，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言價(jià)值。在日常教學(xué)中的轉(zhuǎn)變，即實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，這就需要在學(xué)習(xí)過程中注重短語(yǔ)、句子的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，通過訓(xùn)練還可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)應(yīng)用能力的同時(shí)也解決了成績(jī)考核問題。這種轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)，學(xué)生通過大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行不斷的研究和揣摩，再加上教師的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的奧秘，總結(jié)一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，更好地將這門語(yǔ)言學(xué)好，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

三、總結(jié)

總之，高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革可以從教學(xué)多樣化、模式改革方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力為前提，進(jìn)行系統(tǒng)化改革教學(xué)。各大院校也要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，探索英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化方法，為培養(yǎng)多元化應(yīng)用型人才而努力。

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（責(zé)任編輯：莊 源 黃天駿）