現代學徒制人才在藝術設計專業中的培養

傅小花

摘要：現代學徒制主要是在促使學校和企業深度合作的基礎上得以實施的，企業在藝術設計專業人才培養的時候，主要是促使高校進行人才教育的優勢凸現出來的基礎上，在教師和師傅聯合傳授的方式中，使得企業進行人才培養。現代學徒制在藝術設計專業實施的時候，不僅能夠培養實踐能力突出的人才，同時也使得學生具有更加充分的理論知識內容，現代學徒制也是當前社會發展過程中關注和研究的重要內容。

關鍵詞：現代學徒制；人才；藝術設計專業；培養

現代學徒制主要是指傳統企業學徒培訓方式和當前現代化的教育模式綜合在一起實施教育教學的形式，其主要是進行高素質技能型的人才培養，并且這些人才能夠和企業以及社會人才培養質量的要求相符合。現代學徒制應用的時候，其主要是對新型職業教育人才模式的實施模式加以探索，并且在校企合作的教育基礎上，使學校和企業之間合作模式不斷深化和完善，充分發揮學校教育以及企業學徒培訓的優勢，使得學生其能夠成為較為合格的企業后備員工。

一、現代學徒制的相關內容

“學徒制”主要是指在實際工作的時候，師傅對學生專業技能傳授，通過招工招收學徒。傳統的學徒制通常存在學歷較低的情況，學生的理論知識掌握比較少，更注重實踐方面的教學，忽視對學生的理論知識內容教學。當前高等教育的普及使得企業的人才選擇的形式不斷變化，要求也逐漸提升，需要工人在專業技能掌握完善的基礎上，具有一定的學歷基礎。

為了適應經濟發展，使得高素質人才的培養逐漸成為當前現代化職業教育發展的重要方向，現代化社會中，現代學徒制的應用逐漸廣泛。其主要是對傳統學徒制的發展和完善，并且現代學徒制在發展的時候，能夠對行業標準內容相符合，也適合校企的共同培養要求。因此，現代學徒制在實施的時候，能夠促使理論和實踐分離的問題得以解決，使得學習和就業等方面結合在一起，使得學生技術技能和職業素養等方面顯著提升，其應用逐漸廣泛。

二、現代學徒制人才在藝術設計專業中的培養策略

（一）完善現代學徒制的教學團隊

現代學徒制的教學團隊通常情況下是由教師和企業經理以及學者等人員組成，在進行現代學徒制進行課堂教學的時候，需要教師能夠具有完善理論知識，并且教師也需要使得自身的實踐經驗和技能等方面得以豐富和提升，但是當前情況下我國高職院校設計專業的教師多數缺乏在企業中實踐的經驗，這些教師自身具有的實踐技能也存在一定程度上的不足，容易使得教學內容和企業的實際項目中產生比較大的差距。高職院校在課程教學的時候，需要為教師提供企業實際鍛煉的機會，教師在企業進行鍛煉和學習的時候，扮演的是學生的角色，跟著企業中的設計師對企業工作流程和設計技能等方面充分了解和掌握，在課堂教學的時候，教師能夠獨立主持和完成教學活動。同時，高職院校也需要聘請當前社會發展過程中不斷得以創新發展的設計行業設計師，使得高職院校的教師團隊得以充分和發展，并且企業設計師擔任師傅，能夠使得學生得到較新的市場需求信息內容，促使教師和學生都對設計行業的發展前景加以了解，幫助學生提高設計實踐的能力，使得學生能夠在實踐中對項目設計流程加以掌握，促使學生得到發展和進步。

（二）充實現代學徒制的教學環境

現代學徒制的人才培養模式對教學環境要求是相對較高的，職業院校在教學的時候，就需要能夠進行構建校內實訓基地和校外實訓室。這些校內實訓區與行業生產標準需要具有較為密切的聯系，并且配備技術較為先進和功能設施齊全的設備，使得藝術設計專業的教學需求能夠得以滿足。近年來，藝術設計行業發展不斷加快，設計企業的人才需求也不斷增加，多數企業在進行人才招聘和培養的時候，都開始選擇和高職院校建立合作關系，使得自身的人力資源能夠得到滿足，并且高職院校也需要積極尋找實習強和信譽好的設計公司簽訂合作的協議，根據崗位流程和標準對學生訓練，促使學生的實踐能力能夠得以有效提升。藝術設計本身就具有較為明顯的實踐性的特點，而其相關工作崗位也需要學生能夠更加適應實際操作的工作環境，這就需要在對藝術設計專業人才教學的時候，能夠對教學的環境進行不斷改善，促使學生能夠有較為充足的實踐條件，在這一過程中，促使學生專業化程度以及實際操作基恩能夠等方面都不斷提高。充實現代學徒制的教學環境不僅是教學完善的需要，也是學生發展的需要，對社會專業化人才的需求有效滿足。

三、結束語

當前情況下，在促使我國現代學徒制度的教學效率提高的情況下，需要對其他國家和地區的相關教學經驗加以借鑒，并且對自身具有的教育體系完善。在具體實施的時候，促使職業技術學校規定資格證書和學歷證書之間能夠得以轉換，殺跌教學和崗位之間的銜接更為有效，同時也能夠借鑒發達國家實施學分累加制度，在雙證合一的基礎上實現對接。我國藝術設計專業人才培養的時候，需要根據自己實際的教學情況對教學模式加以調整，并且使得教學和崗位之間有效對接，培養專業性較為突出的人才，滿足市場的需求。

參考文獻：

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