小學數學課堂教學中提高實效性的探討

歐祥明

【摘 要】數學是一門對邏輯和思維要求極其嚴格的學科，很多學生表示最難學習的就是數學，特別是解決問題一類的題目，不僅難以找到數量關系，也不易理解，只憑熟記公式是很難提高教學效率的。隨著新課程標準的深入實施，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足學生的訴求，不利于構建靈活課堂。作為學生打基礎的階段，只有激發(fā)學生的數學學習熱情，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能為今后提高教學實效性打基礎。本文就分別從教師和學生的角度進行探究，結合教學方法與評估的科學方式來建立高效課堂。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；實效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0145-02

顧名思義，教學實效性是教師在教學完成后，學生通過學習所取得的進步。學生的天職就是學習，教師授課的目的在于提高實效性，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。數學是公認最難學習的科目之一，這不僅僅因為數學與大量公式的記憶有關，還需要學生準確計算，分析題干的含義，找到出題人的“陷阱”，并且保證任何一個步驟都不能出錯。當前我國小學數學改革正在深入實施，整合教學資源、堅持因材施教并教給學生解題的技巧才是提高實效性的關鍵[1]。另外，作為課堂的兩大主體，教師與學生也要緊密配合，唯有共同努力，找到最佳的學習方法才能彰顯教學的意義。

1 從教師的角度來講

在小學生心目中教師是學習的榜樣，在授課中教師又是課堂的“把關人”。……