關于初中物理高效課堂的探索與實踐

宋誼明

【內容摘要】隨著我國新課改的不斷深入，在初中物理的實際教學工作中，以往的教學模式和教學方法已無法滿足時代對人才的新需求。高效、科學的教學課堂構建已成為當前教育界最為熱門的話題，本文首先通過對高效課堂概念進行描述，然后結合初中物理實際教學工作開展構建高效課堂策略淺析，希望能為廣大初中物理教師提供一些借鑒和參考。

【關鍵詞】初中物理 高效課堂 概念 策略淺析

引言

隨著我國新課改的不斷深入，對于高效課堂的構建工作已成為新時代教育行業普遍關注的問題。初中物理作為物理學科的基礎存在，具有十分重要的作用，物理學科作為一門自然學科，通過實驗和觀察實現對現象的科學解讀。對于學生而言，初中物理科目存在知識點較為抽象，學習難度大、綜合性強等顯著特點，許多學生在學習過程中感覺到晦澀難懂、難以吸收。由此可見，高效課堂的充分構建對于初中物理教學顯得尤為重要，高效課堂的全面構建可以實現學生學習興趣和教學效率的有力提高，還實現了學生物理思維的初步構建。通過教師物理發散思維的培養還能實現學生在生活中遇到相應物理現象的時候可以通過自發學習的方式得以解決，實現學生物理素養的綜合培養，最終對素質教育教學目標有力達成。

一、高效課堂概述

總體來說，高效課堂作為一種新型教學方法存在，與傳統教學課堂相比存在許多差異性和先進性。具體來說，高效課堂指的是教師教授的知識點，學生不僅可以在習題中得以靈活運用，還得以拓展至生活中并加以實踐，衡量標準也由傳統分數衡量轉變為綜合性衡量。所謂的高效課堂主要指教師和學生在教和學兩面均投入較少的時間、空間成本，以獲得最好的教學效果。相應的，在實際教學工作中，高效課堂主要體現為以下兩方面內容，一方面為：最大化的課堂效率。指的是學生在固定的時間內，可以吸收并得以運用的知識數量，它所體現的方面主要包括課堂知識點容量、學習接受能力等；另一方面為：最大化的教學效率。指的是教學效率和教育達成兩方面，主要體現在學生學習習慣的養成、思維能力培養、學習能力綜合提高等方面。高效課堂有利于促進師生、生生之間的交流互動，構建科學高效、輕松愉悅的教學課堂氛圍；有利于實現以生為本教育理念的落實，對傳統教育觀念適時改變；還有利于促進課堂教學效率、質量的有力提高。

二、初中物理高效課堂建立策略淺析

對于廣大初中物理教師而言，如何構建高效的教學課堂是教師持續思考并加以實踐的問題。在實際教學工作中，通過本人教學實踐經驗和調查研究分析，許多教師在教學工作中存在課堂問題單一化、對多媒體教育手段過分依賴、課堂一言堂化等問題。上訴問題都不符合當前素質教育發展趨勢，不利于學生內在素養的全面構成，不利于課堂教學質量的有力提高。為此本人通過查閱相關資料和實際教學經驗相結合的方式，對其中存在的先進性策略進行如下總結。

1.情境教學法的適時應用

情境教學法是一種通過情境構建實現教學充分結合的教學方法。通過情境的構建，可以增加學生的學習代入感，從而實現學生學習興趣的有效激發，還能提高學生的自我思考能力、動手實踐能力。在實際教學工作中，教師可以從物理特點出發，實現課堂情境的充分構建。例如：教師可以通過實驗操作、情感渲染、動作模擬等方式進行情景模擬，實現教學目標有力達成。例如：在初中物理物態的變化章節講解過程中，教師通過干冰的使用使得課堂充滿一種朦朧感，從而引起學生的學習好奇心，并通過相應知識點的導入要求學生開展小組討論，實現學生對氣化、液化知識點的充分理解和掌握。

2.小組合作學習方式有力推廣

分組探討的學習方式可以提高學生的學習效率，還可以突顯學生的課堂主體地位。學生在小組討論中可以實現學生自主解決問題的能力、物理思維的全面培養，還可以實現學生團隊意識的充分激發。例如：在利用滑動變阻器調節燈泡亮度知識點學習過程中，教師可以通過分組學習的方式，要求學生共同協作完成相應實驗，并做好相應測試記錄報告。然后，每組推派一名代表上臺展示實驗結果，其中表現優秀的小組將獲得一定的物質獎勵。

3.生活化教學適時運用

對于初中物理來書，許多內容都源于生活，通過學生充分理解后還可以實現對生活的指導。例如：教師在電磁章節教學工作中，首先通過學生在生活中脫衣服過程中存在的靜電現象進行分析，然后再對相應電磁的知識點進行講解。這樣生活化教學方式的目標不僅是學生對知識點的充分掌握，而是對學生物理生活化思維的有力構建，實現學生在生活中通過自發觀察相應物理現象時，得以利用所學知識進行講解和實踐。

綜上所訴，在初中物理教學工作中，高效課堂的全面建設對學生影響頗為深遠，是符合當前素質教育根本目標的。在實際教學工作中通過教師創新性教學方法的運用，可以實現教學質量的有力提高，還有利于學生的全面發展。最后，作者希望本文能為廣大初中物理教師在高效課堂建設方面提供一些新思考。

【參考文獻】

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（作者單位：山東省淄博市桓臺縣陳莊中學）