翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值研究

摘 要：隨著新課程改革政策的貫徹落實和國民物質(zhì)生活水平的提高，國民越發(fā)關(guān)注其科學(xué)文化素養(yǎng)的培育。數(shù)學(xué)作為其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性科目，在國民教育領(lǐng)域發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，為提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，各校將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)體系應(yīng)用到課堂教學(xué)中。這篇文章通過對我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，重點提出了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、構(gòu)建適用于小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)情境等翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效途徑

隨著對外開放政策的貫徹落實和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國有關(guān)教育部門將更多的關(guān)注點放在全民教育方面。數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用廣泛的實用性學(xué)科在國民教育領(lǐng)域中占據(jù)著越來越重要的地位。因此如何在新課程改革的時代背景下提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量就成為各校教學(xué)改革的首要目標。這篇文章以翻轉(zhuǎn)課堂的特點為寫作切入點，在分析我國翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢后，重點探究了翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂特點

我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師將翻轉(zhuǎn)課堂的授課體系引入到課堂教學(xué)中，徹底顛覆了以往傳統(tǒng)授課模式的局限，教師由原來課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，變?yōu)檩o助學(xué)生進行學(xué)習(xí)的教學(xué)的引導(dǎo)者，通過師生關(guān)系的重新定義劃分，構(gòu)建了新型的社會主義師生關(guān)系；翻轉(zhuǎn)課堂通過對教學(xué)資源的整合運用逐漸拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)知識面，有效提高教師和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

首先，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)體系有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維模式，一般來說我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中會事先根據(jù)班級大多數(shù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，來制定具有針對性的課堂教學(xué)計劃與課堂教學(xué)目標，并且通過引導(dǎo)式的教學(xué)模式來讓小學(xué)生對即將要講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，與此同時這樣的授課模式徹底突破以往課堂中單一、刻板的教學(xué)模式，營造了積極和諧的班級學(xué)習(xí)氛圍；其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，可以有效促進學(xué)生家長與學(xué)校之間的溝通與互動，讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不再僅僅局限于課堂中，而是通過家長與學(xué)校之間的合作與交流，逐步擴展到家庭教學(xué)領(lǐng)域；最后，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用徹底突破傳統(tǒng)授課模式的局限，通過多媒體信息技術(shù)的引進，將更多的教學(xué)知識融入課堂之中，有效提高了課堂學(xué)習(xí)效率、鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維能力。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定課堂教學(xué)計劃和教研內(nèi)容時，受到傳統(tǒng)灌溉式授課模式的影響，主要以過往的教學(xué)經(jīng)驗為課堂教學(xué)的主要模式，沒有從班級同學(xué)的實際數(shù)學(xué)需求為出發(fā)點制定教學(xué)計劃，導(dǎo)致我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師受應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)上過分重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和班級排名的提升，在課堂教學(xué)上缺乏師生間的有效溝通與互動，導(dǎo)致我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量較低；我國小學(xué)在對教師的招聘方面，過于重視教師的專業(yè)化程度和學(xué)歷背景，對教師的教學(xué)經(jīng)驗缺乏考察，加之沒有對教師展開定期的教學(xué)培訓(xùn)，導(dǎo)致我國小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平長期處于半停滯的發(fā)展狀態(tài)；最后，我國大多數(shù)小學(xué)都沒有建立起來一套完備的教師教學(xué)水平評價管理機制，導(dǎo)致教師不能迅速對課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課堂知識的實際掌握情況進行了解，并且及時做出針對性的教學(xué)整改。

四、 翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教師開展一切教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點，因此我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)計劃與課堂教研內(nèi)容時，要緊隨時代變遷創(chuàng)新性地將趣味型教學(xué)元素融入課堂教學(xué)中；與此同時我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要在課堂教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)動向，及時給予學(xué)生支持與鼓勵，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，就要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，通過觀察或收集資料等方式對班級同學(xué)的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣進行了解，將學(xué)生感興趣的元素融入課堂教學(xué)中，借此激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。例如：我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對《乘法的運算》進行課堂講解時，可以事先在班級將加法運算的基本法則教授給班級同學(xué)，然后根據(jù)班級同學(xué)的興趣愛好或?qū)W習(xí)狀態(tài)等因素將班級同學(xué)劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)以小組為單位進行組內(nèi)加法運算，最后用多媒體等高新科技教學(xué)設(shè)備在班級播放兩個蘋果相加與兩個蘋果相乘運算結(jié)果相同的動畫短片，在幫助學(xué)生加深對乘法運算的理解時，還有效幫助其復(fù)習(xí)過去知識點，促使其構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。

（二） 構(gòu)建適用于小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)情境

我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)體系，就在于對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行培養(yǎng)。因此我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時，要注重營造積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度；與此同時我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中還要注重對學(xué)生發(fā)散性思維模式和創(chuàng)新型思維模式進行培養(yǎng)。

例如：我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對加減法混合運算進行授課時，可以在班級創(chuàng)設(shè)超市買賣的教學(xué)情境，隨后根據(jù)班級同學(xué)的興趣愛好或?qū)W習(xí)狀態(tài)等因素采取自愿的原則，讓班級同學(xué)分別扮演顧客與收銀員的角色，進行超市的買賣活動，通過收銀找零等模擬運算形式可以充分鍛煉學(xué)生的加減法實際運算能力，同時營造了濃烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

五、 結(jié)語

在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)體系，對于教師教學(xué)水平的提升、課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生創(chuàng)新型思維模式的轉(zhuǎn)變與發(fā)散性思維模式的開發(fā)、社會主義和諧師生關(guān)系的構(gòu)建等方面具有重要的促進作用。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系，不僅是貫徹落實新課程改革政策的要求，也是構(gòu)建社會主義和諧師生關(guān)系的必由之路。

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作者簡介：

江濤，重慶市，巫山縣騾坪小學(xué)。