“互聯網+‘背景下體育教學發展的探究

李恒　史振瑞

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-165-01

摘要 李克強總理在2015年的《政府工作報告》中，提出制定“互聯網+”行動計劃。無所不在的互聯網正在給社會帶來越來越大的影響。所謂“互聯網+”就是通過信息技術以及大數據平臺與傳統行業的深度融合，促進傳統行業的轉型升級，創造開發出新的發展業態。在這種大背景下，“互聯網+教育”也逐漸引起了人們的關注，本文以“互聯網+”背景下體育教學的發展為切入點，探究當前“互聯網+”給體育教學、給學生學習帶來的新變化，同時也為這場新的革命提出新觀點。

關鍵詞 互聯網+ 體育教學 發展

一、傳統體育教學的缺失

隨著我國“互聯網+”發展規劃的不斷推進，我國各行各業都開始向互聯網靠攏，教育“互聯網+”推動了移動教育的發展。從實際來看，很多課程都紛紛搶灘移動教育，為移動教育的進一步發展提供了條件。傳統體育教學教學場地的局限性，使得我們不能完全把教室里的教學方式搬到開放的場地中來。

在體育教學中，我們對體育動作的規范化有著嚴格的要求。教學環境的局限性，在學校提供的教學環境中不可能滿足所有教學課程的需求，體育教學演示不受限制。對于動作難度大的體育教學項目，學生希望借助視頻文件來清晰地展示這些高難度動作，例如單杠上的某些動作，難度比較高，教師也無法進行面對面指導，學生很希望借助視頻文件將這些動作進行分解，從而能夠準確地動作展示出來。

此外，在教學中，一些必須連貫進行動作，即使教師進行多次演示，有的學生表示也會有部分動作掌握不到位，有必要借助視頻文件的回放或重放，讓自己看清楚動作要領。同樣，學生可以使用攝像或者拍照功能記錄下自己的動作，以旁觀者的視界來觀察自己，會更容易發現自己動作中的不足，便于改善自己缺點提高學習質量。總之，傳統體育教育教師在某些教學過程中教導學生體育動作時往往會遇到這樣或者那樣的困難。

二、“互聯網+”體育課堂教學的優勢

體育學習個性。通過移動智能終端學習高校體育專業，學生可以根據自己的特點和需求選擇體育專業課程。比如某些同學在籃球課中對三步上籃不夠熟練，就可以重點關注三步上籃這部分的課程資料，使用智能手機播放或閱讀三步上籃相關學習文件，自己跟著課程進行學習。在移動智能終端，擁有海量的體育教學資源，學生自主選擇教學資源的同時，體育教師也可以根據學生的個性特點，為其制定量身定體的體育專業學習計劃，并結合計劃為學生推薦相應的體育學習資源，明確學生體育專業學習目標，提高學生的體育專業學習效率。

體育學習的探索性增大。在傳統的高校體育專業教學中，體育教師忙著示范，忙著將知識灌輸給學生，并沒有過多的時間和學生們進行深入交流，了解學生對于知識點的具體看法。而基于移動終端的體育學習，將教師從示范動作的繁忙中解脫出來，可以隨時與學生就體育學習的一些關鍵知識進行互動，如籃球技戰術，與學生探討一些更為深刻的體育理論與戰術，將自己的經驗傳授給學生，使得學生能夠掌握一些深層次的知識體系，提高學生的體育綜合素質和能力。

體育學習管理的智化。移動終端與體育學習平臺之間具有很強的交互性，只要將移動終端設備與體院教學管理系統對接，就可以實現一站式的教學管理服務，如學籍管理、考勤、選課、作業提交等都可以通過移動終端來實現，能夠讓課前簽到、提交學生平常成績更智能化。這在一定程度上簡化了體院管理工作的流程，提高體育學院的學生管理效率，也在一定程度上也減少了教師工作量，規范了高效體育管理工作。

三、“互聯網+”背景下體育教學發展的趨勢

（一）混合課堂教學

傳統體育教學能夠延續至今是因為它有很多網絡課堂沒辦法替代的優勢，但是網絡課堂也有很多獨特的優勢，而混合課堂教學就是把兩者的優點融合在一起，這樣不僅能發揮教師的引導、督促、啟發作用，也可以調動學生自主學習的積極性、主動性以及創造性。

（二）“互聯網+”體育教育資源呈現形式的多樣化

體育教學教育資源，在精心設計與組織之余，需要合理地選擇并運用恰當的媒體呈現形式以激發學習者的使用興趣。在媒體呈現形式選擇上，要體現極致思維，一切應以更準確地表達與展示資源內容、更貼合體育信息化教學需求為準。例如，對某體育運動項目比賽的主要流程這一知識點，可采用比賽實況剪輯配合旁白與字幕的形式進行，視頻末尾還可以可視化形式進行總結，以幫助學生進行記憶；對某一體育運動技術動作的細節與難點，則可通過近距離、多角度畫面和放慢速度的視頻形式呈現，同時對關鍵要點以文本形式嵌入，幫助學生直觀形象地理解并掌握技術動作要點；此外，考慮到移動端使用或碎片化場景下不便于觀看視頻的可能性，最好在視頻頁面下配合呈現相應的圖文教程，從而實現高校體育數字化教育資源呈現的富媒體化與可視化。

（三）“互聯網+”體育教學更新的及時化與反饋渠道的多樣化

將體育教學數字化教育資源制作上線后并非一勞永逸，對公認的以及較少有爭議的體育運動項目基本技術教程資源可較少改動，但應根據學習者的具體情況適當增加練習方法及練習注意事項等素材。體育實體課堂中的課堂小結，可以用富媒體化的形式呈現并上傳至資源共享平臺，對用戶在資源使用過程中遇到的問題，可以其為依據對現有數字化教育資源進行再改造與更新，還可根據最新的體育科研成果及發展趨勢，實時更新學練方法和健身注意事項等知識，不斷充實資源庫。