初中體育教學提升學生主動參與策略討論

王英嬌　鄔莎莎

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-086-01

摘要 在我國教育體系中，一直提倡德智體美綜合發展，體育是練就身體素質的一種有效途徑，本文從學生主動參與體育教學的重要性出發，探討如何提升學生的體育學習積極性。

關鍵詞 初中體育教學 學生主動參與性 有效策略

一、初中體育教學中學生主動參與的重要性

興趣是最好的老師，積極性是學習的動力。在任何學科的學習中，只有提高了學生的積極主動性，他們才會愿意參與到學習中，從而達到教學的最佳效果。在體育教學中，學生主動參與也同樣重要。一方面，學生主動參與體育教學可以培養學生的運動習慣，激勵他們頭腦中的運動意識，從而積極主動地投身到體育鍛煉中，這對學生的學習方面也有很大益處；另一方面，學生主動參與體育教學，可以幫助體育教師更好地開展教學活動，同時也是體育教師的一個自我提升過程。只有體育老師和學生共同配合，才能將體育教學的優勢和作用發揮到最大限度。

二、初中學生參與體育課程主動性較低的原因

（一）學生缺乏體育學習積極性

應試教育模式下，學生難以培養長期體育鍛煉的習慣，也沒有體育學習的意識。因此，讓他們一下子就接受體育教學，并積極投入到教學過程中，是難以實現的；此外，初中生平時的學習壓力較大，學習課程較多，他們無暇體育的學習，很多學生甚至將體育作為一門緊張學習中的調劑品。在體育課上也只是被動去運動，并沒有主動參與的習慣。

（二）初中體育課程教學形式單一，教學內容單調

在初中體育教學中，教學內容較單一，教學方式也缺乏多樣性。學生每次上體育課就是跑步，做體操。長期以往，學生對于這種無聊單調的體育教學內容感到厭煩，自然而然地就會喪失對于體育學習的興趣，更不用說積極主動地投入到體育教學中；再者，體育教師的教學方式基本都是集體跑步，集體體操訓練。這樣一來，學生與學生之間缺乏競爭性。學生認為反正都是一個整體，做得好與壞無傷大雅。因此，學生對于體育這門課程沒有什么期待，從而嚴重影響學生的學習積極性。

（三）學生體育學習的主體地位不強

在任何教學中，學生都應該作為學習的主體，教師只是扮演一個學習引導者的角色。但在初中體育教學中，教師與學生的角色似乎被調換了。在體育課上，都是體育老師一味要求學生該怎樣做，該做些什么。接下來的學習內容是什么也是由教師決定的，沒有考慮過學生的真實需求。這樣一來，體育課堂并未體現學生學習的主動地位，反而是學生在整個課堂中都是被動接受，沒有主動參與的機會。時間一長，就會嚴重影響學生的學習積極性和主動參與性，這不利于學生的體育學習。

三、提升初中學生主動參與體育學習的有效策略

（一）提高學生主動參與的主觀意識

雖說初中課程緊張，學生幾乎沒有業余活動時間。但是，如果可以有效提升體育課堂的教學質量，擴大體育教學的內容，不僅可以幫助學生緩解其他學科的壓力，還可以讓學生的身心得到充分的鍛煉。從而讓學生真正愛上體育這門課程，降低學生在學習上的心理負擔，達到身心放松的目的。站在體育教師的立場來說，他們需要擴展體育學習內容和教學方式，多聽取學生的意見，盡量滿足學生的體育需求。同時，在體育課堂中，還可以通過分組競賽的方式，來提高學生的競爭性，給他們一定的壓力，從而收獲無限的動力。讓他們真正意識到體育學習的重要性，并主動參與到體育教學中。

（二）豐富體育教學內容，激發學生興趣

現階段，我國初中體育教學內容單調，且長期得不到創新。學生在這種長時間枯燥地學習中，能夠準確預測到接下來體育課中要學習的內容。這樣一來，會讓學生對于體育這門課程沒有好奇性。換言之，體育課程沒有神秘性，這會讓學生的學習積極性大打折扣。因此，體育教師需要不斷豐富課堂內容，并且可以制作一個調查問卷，了解學生的體育愛好，從而對癥下藥，開展一些學生感興趣的教學內容來進行學習。豐富多彩的教學內容，不僅可以提升學習的學習積極性，還可以讓體育教師不斷提高自身體育水平。

（三）重視學生的學習主體地位

初中是一個很重要的學習階段。這段時期學生有自己清晰的，想要學習的內容。他們對于學習有著自己獨特的看法。因此，像我上文已經。說到過的，在體育學習中，應當明確好教師和學生的地位。我們需要將學生放在學習主體的位置上，充分了解學生的體育需求。教師根據學生的需求，來制定學習內容。這樣才能從根本上提升學生的學習積極性，同時也體現了學生的主體地位。

四、小結

綜上，初中學生在體育學習中還存在一定問題，問題的根源在于缺乏學習主動參與性；其次，就是教師的教學內容單一，教學方式單調，沒有突出學生的主體地位等等，這些都是造成我國初中體育教學質量不高的原因。因此，體育教師應當十分注意這些潛在的問題，及時發現問題并解決問題。如此一來，才能讓學生真正作為體育學習的主體，從而提高學生的主動參與體育課程的積極性。