高中體育教學中游戲方法的運用研究

周祿

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-079-01

摘要 體育游戲在高中體育教學中的運用，不僅可以提高體育教學的多樣性和趣味性，還有助于豐富教學內容，使教學形式更加有趣。在體育準備過程中，要使體育教學活動易于理解。科學的教育因素、課程安排和實踐，使學生能夠輕松有序地開展體育教學活動。

關鍵詞 高中體育教學 體育游戲 應用

為了促進學生全面發展、掌握體育知識技能、增強身體素質，高中體育教師需要合理運用對游戲方法，調動學生參與熱情，達到鍛煉體魄、培養優秀品質的目的。

一、游戲方法對高中體育教學的影響

首先，游戲方法在高中體育教學中的運用能夠使學生對體育教學活動產生更多參與積極性，調動學生的學習興趣，對學生課業壓力進行緩解；其次，通過游戲方法的應用能夠對學生心理素質進行鍛煉，對心理疲勞進行消除，進而使學生能夠全身心的投入到今后的學習生活中，教師可以借助體育教學中游戲方法的競技性對學生心智及競爭意識進行培養；最后，通過游戲方法的應用可以對學生的身體素質及思維能力進行鍛煉，促進學生身體各項機能的發展，對學生成長及發育具有一定積極影響；同時利用游戲方法情節性及趣味性的優勢特點，教師能夠對學生反應能力及思維進行鍛煉。

二、目前高中體育教學中存在的問題

（一）高中生整體身體素質較差，上課積極性不高

在現在大多數高中學校的體育課上，可以明顯看到學生上體育課的積極性不如從前，不僅是女生，男生也一樣；除此以外，相較于初中生、小學生的身體素質來說，高中生的身體素質要差很多。首先女生的800米跑步就有很多是不合格的，男生的跳遠，引體向上也是。由于高中生要面臨人生中最重要的考試一高考，因此學生大部分的精力都放在高考考試的準備中，對于體育課完全不在乎。即使是上體育課也要帶著書本上課，老師一說自由活動，學生都找地方一坐就開始寫題，換句話說體育課就是戶外的自習課而已。

（二）高中體育老師對學生體育課的重視度不夠

高中生對體育課的積極性不高，有一部分原因是在老師身上。老師上體育課的模式過于老套和無趣，沒有新意，難以激發學生上體育課的興趣；再者，高中老師對于體育課的要求不嚴，老師們都會睜一只眼閉一只眼同意學生請假，這樣的做法既顯現出高中老師對體育課的不重視，又導致學生對體育課不加重視，從而體質嚴重下降；除此之外，老師還忽視學生的心理素質，沒有做到完全了解學生的需求，幫助學生在體育課上緩解學習壓力，讓他們在體育課上得到放松。

三、高中體育游戲教學方法的要點

（一）合理選擇游戲內容

游戲教學的內容選擇要符合2個方面的要求。首先是內容能否與教學計劃相適應。在內容的選取上需要結合學生的特點，分為輔助性練習和主要練習。例如在開展籃球比賽的過程中，比賽過程是主要的練習項目，無論是場上的首發球員還是場下的替補球員，都是游戲全過程的參與者。而輔助練習則是比賽開始前的投籃練習、傳球練習等，旨在進行熱身活動，以便于在競賽過程中保持更好的狀態。因此，這些活動都是針對教學計劃和學生的實際狀況所決定的，學生的注意力也會被吸引到教學環節當中來；此外，一些放松性的內容也是必要的，能使原本動作枯燥單一的體育活動具有趣味性，提高學生對體育課的熱情。游戲不僅是一項體力活動，還是一項思想活動。在游戲開展的過程中需要針對學生的年齡、性別、興趣愛好等來調整教學方向，如將性格內向的學生安排在需要多人參與上制訂教學任務和教學計劃，將不同水平的學生劃分在不同的組別層次中，便于教學和管理。以田徑100m教學為例，男生和女生的訓練標準是不一樣的，男生是15.6s，女生是17.8s，需要注意的是，男生和男生之間及女生和女生之間也存在很大的差異，教師針對男生中體質較差的學生可以適當將成績放寬至16.5s，而女生中體制較差者則放寬至20s左右。通過之后的針對性訓練，逐漸提高體制較差者的跑步成績。對于男生和女生中成績比較突出者，應當在既定訓練標準的基礎上提高2s，不斷進行強化訓練，以此提升100m跑的成績，從中發掘優秀的短跑人才。

（二）堅持普遍培養的原則

在高中體育教學中，分層教學法的實踐需要體育教師堅持普遍培養的原則。在實施分層教學時，由于教師對該教學法的認識偏差，只注重優秀學生的培養，忽視對一般學生的指導。分層教學法中，堅持普遍培養的原則，能夠促進全體學生的共同成長。以廣播體操教學為例，高中體育教師要想實現普遍培養的目標，需要在初中的基礎上進一步鞏固和傳授廣播知識，做到每個禮拜的體育課必須進行3遍的體操訓練，讓全體學生能夠掌握隊列和廣播操知識，并通過不斷的訓練進行鞏固。久而久之，在廣播體操方面表現優秀的學生會逐漸進入到教師的視野，這些優秀生的柔韌性、技巧等表現非常出色，在各班抽調一定數量的優秀生組成人數在40人左右的體操方隊。在對體操方隊進行訓練的過程中，再次挖掘其中的佼佼者，然后抽選出來，進行器械體操訓練，并著力培養人才，以此達到普遍培養、分層訓練的目標。

（三）后勁達標，梯次進步

在高中體育教學中，很多體育項目要求學生必須達標，如田徑項目中的60m、100m等，一些非競技類體育項目，如仰臥起坐、俯臥撐等。對于這些必須達標的項目，教師不僅要在課堂教學上對學生進行訓練，還需要讓學生在課后進行自我練習，力求所有學生都能夠在畢業之前達到標準。對于那些早已達標的突出學生而言，教師可以在訓練之余適當組織該類學生進行集體球類項目的運動，如籃球、足球等，提高學生的其他體育特長。

在高中體育教學中，教師通過合理運用游戲激發學生的體育學習興趣，引導學生積極參與體育課程，快速掌握基礎技巧，在提高體育教學質量的同時，幫助學生舒緩緊張的學習情緒，培養學生優秀品質。