有效性

摘 要：隨著新課程改的深入，課堂教學的有效性逐漸成了教育教學關注的焦點，究竟怎樣才能提高課堂教學的有效性呢？筆者認為我們的課堂教學要以“預習”為起點，重視把握師生角色，以“總結”為保證，才能真正抓得住學生，吸引學生，成為一種磁性課堂，才能提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：課堂教學；有效性；提高教學能力

課堂是語文教學的主陣地，語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，要提高語文課堂教學的有效性，讓短短的課堂四十分鐘獲得最大的效益，我認為，可以從以下幾個方面嘗試：

一、 充分備課，抓好預習，是有效課堂教學的起點

（一） 備課，大家都知道它是上好課的先決條件，會影響上課的效率和質量。要想把一節課上好，就要求老師們根據課文內容，有針對性地閱讀和積累與之有關的資料，好對課文內容做必要的補充和拓展，對學生在課堂上提出的問題能夠及時解答，教給學生他們不知道的知識，讓他們時時有新意，對課堂有期盼，喜歡上課。教師備課不僅要備教材，還要備學生，了解學生需要，設計的內容科學合理、針對性強，使教學做到有的放矢。如教學《種子的夢》這首詩歌時，只有充分地備課，才能向學生介紹作者及寫作背景：這首詩是作者柯巖于“文化大革命”后期寫的，在噩夢將結束，光明即將到來的時候，詩人用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。了解這些內容有助于學生品讀、感悟詩歌，提高了課堂教學的有效性。

（二） 預習，它也是教學的起點，我認為十分重要。預習工作最易被語文教師忽視，大家都認為它可有可無，無足輕重。我認為學生課前沒有做好高質量的預習工作，直接影響到他的聽課質量，尤其是對中高年級的學生，教師應教給學生一些預習的方法，一如“不動筆墨不讀書”、查閱工具書、邊閱讀課文邊批注等；二可有針對性地提出某些預習題，讓學生提前進入學習狀態，節省課堂上浪費的時間；三是指導學生學會利用多種方法，如上網、看書、請教大人等收集與學習內容有關的資料。如教學《沙漠之舟》《天外來客——隕石》這類課文前，我就安排學生課前查閱與之有關的資料，課堂上組織學生交流，學生就成了課堂上的主角，各抒己見，學生學得輕松，課堂效果好！

二、 把握師生角色，是有效課堂教學的重中之重

（一） 教師講授的有效性 教師的講在課堂教學中是不可或缺的，但應把握分寸，恰當地講。“教給學生的知識，必須是他們的年齡與心理力量所許可”，這樣學生才能在教師“恰當地講”的引導下，漸入課文的佳境，漸入學習的佳境。另外，適當地在課堂上對相關的知識點進行延伸擴展，提升學生的興趣，無形中讓可能在一分鐘前還在走神的學生重新回到課堂。學生感興趣了之后，自然會對語文課產生一種期盼。

（二） 學生活動的有效性 有效的語文課堂是互動的，而不是教師唱獨角戲，一言堂。是師生間的“對話”，學生與文本的“對話”，生與生的“對話”。現在課堂上學生活動多了，也熱鬧了。但是各項活動是不是都是必要的，都是有效的呢？我們重點關注它的有效性，首先引導學生積極參與活動，獲得愉快體驗，這是提高有效性的前提。然后教師指導，讓學生善于活動，這是課堂有效性的保證。最后不要忘了評價，讓學生在活動中發展，這是提高有效性的落腳點。

課堂上教師善于引導，調動學生求知欲，他們的主動性、創造性一旦被激發，生生間、師生對話中觀點會碰撞，對文章的理解將更深入。學生是學習的主體，要想評價他們課堂學習的有效性，重點看他們在活動中“得到”多少。合作學習在一堂課內被許多教師運用過。教師課前就應對本節課要在哪個環節，要求學生合作的內容，做到心中有數，而不是隨意性。小組長組織好本組活動，安排組員發言、全班匯報等。師生精心準備，安排到位，合作活動才能真正收到實效。

如在教學《幸福在哪里》時，我是這樣處理師生角色的：

師：三個孩子在分手后的十年里，他們各從事哪些有益于人類的勞動？獲得怎樣的幸福？

生：自己默讀，勾畫后，四個人小組探究、討論，交流，并根據交流內容，完成表格。

學生完成表格后，全班交流，教師點撥。

師：在生活中，你做過哪些事情，它讓你有幸福的感受嗎？

生：交流、匯報。

師總結：孩子們，我聽到了，你們的回答已經告訴我：幸福就在有益于人類的勞動中。

拓展：1. 齊讀有關幸福的名言警句。

2. 你眼中的幸福是什么呢？（生：暢所欲言）

三、 及時總結，是有效課堂教學的保證

每次課結束時，我們總是為自己順利地完成教學任務，感到欣慰。但是發現有些學生對已經學過的東西忘了，甚至是前一天才剛剛學過的內容。這不得不引起我們的反思。其中一個重要因素是對課堂教學的總結不夠重視。老師們都覺得課文講完了，課就結束了。我認為課堂總結設計得好，能使課堂教學效果得以提高、升華，起到畫龍點睛的效果。一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結，能把一堂課的教學推向高潮，達到了“課結束，趣猶存”的良好效果。在教學《西門豹治鄴》這篇課文時，我這樣來安排課堂總結：這個故事距現在已經兩千多年了，能收入我們的課本里，讓我們學習它，就是因為在當時封建迷信盛行的時代，西門豹敢于破除封建迷信，尊重科學，那么西門豹用什么計策來懲治封建迷信者的呢？在《三十六計》中叫什么計？（將計就計）能結合課文說說下面兩句話的意思嗎？

（1） 以迷信，治迷信，破迷信。

（2） 以巫婆、官紳為河伯要媳婦辦法來治他們。

讓我們永遠記住這個“以其人之道還治其人之身”成功治鄴的人，（學生齊讀：西門豹）讓我們記住這個敢于破除封建迷信，尊重科學的縣官（學生再齊讀：西門豹）。

總之，提高語文課堂教學的有效性是一種藝術，是一門科學，充滿挑戰，要我們不斷地去感悟，不斷地去嘗試，在問題中去實踐，在實踐中去反思，在反思中去發展。

作者簡介：

黃真真，福建省泉州市，泉州市西隅中心小學。