幼教專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的美術(shù)課教學(xué)創(chuàng)新研究

沈婷

摘 要：近年來教育行業(yè)發(fā)展也較為迅速，且教育模式也在逐漸發(fā)生改變，最典型的就是幼兒教育模式。近年來幼兒教育行業(yè)興起，且出現(xiàn)的都是私有化教育單位，而教育內(nèi)容多是以文化課以及藝術(shù)課為主。今天所要探討的就是以幼兒專業(yè)為主，就業(yè)為導(dǎo)向的美術(shù)課教學(xué)方法，對其方法的創(chuàng)新進(jìn)行一個(gè)簡單的探究。

關(guān)鍵詞：幼兒專業(yè)；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)創(chuàng)新

一、幼教專業(yè)的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在大多數(shù)的家長都在注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)天分，其中包括唱歌、跳舞、樂器的學(xué)習(xí)等。而美術(shù)作為其中的一項(xiàng)藝術(shù)課程，也被大多數(shù)的家長所選擇，有的甚至是在孩子三四歲的時(shí)候就給孩子報(bào)了美術(shù)班，希望孩子在美術(shù)這一方面，從小就打好基礎(chǔ)。所以在讓孩子接受教育的這一過程中就出現(xiàn)了很多問題，這些問題基本上都被涵蓋在兩個(gè)方面，一是學(xué)生方面，二是教師方面。

（一）學(xué)生方面

1.年齡不合適

在上述內(nèi)容中曾提到過，進(jìn)行幼兒美術(shù)教育的時(shí)候，教師通常會遇到年齡較小的孩子，大多數(shù)都是在三四歲左右。這一部分的孩子大多會有兩種特征，一是自制能力太差，二是理解能力不夠。這是三四歲孩子普遍共有的現(xiàn)象，這一部分的孩子在上藝術(shù)的時(shí)候，教師完全沒辦法進(jìn)行管理，大多數(shù)甚至是缺乏安全意識，在上課的時(shí)候，如果教師看管不當(dāng)很有可能會造成安全事故。另外這一部分的孩子對教具也不能正確使用，甚至是對于老師在上課時(shí)下達(dá)的教學(xué)要求也不能很好遵循，這就為美術(shù)老師的授課增添了很大的難度。

2.不具備興趣愛好

對于一部分孩子來說，其學(xué)習(xí)美術(shù)知識，并不是其自愿的，有的是因?yàn)榧议L的原因。為孩子報(bào)美術(shù)的課后班通常是因?yàn)樯习嗝Α]時(shí)間接孩子，所以在學(xué)校附近選擇美術(shù)學(xué)校，等孩子放學(xué)后由美術(shù)老師接到本單位進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，在美術(shù)課下課后家長再把孩子接回家。這種狀況下，孩子就不得不上美術(shù)課。其實(shí)這一現(xiàn)象不僅發(fā)生在美術(shù)教學(xué)這一領(lǐng)域、跳舞、唱歌、英語等教育行業(yè)均有這種現(xiàn)象發(fā)生，而就目前來看，還不在少數(shù)。家長這樣做是極其不科學(xué)的，對孩子的成長來說也并沒有太多好處。

3.家長缺乏正確的認(rèn)知

家長缺乏認(rèn)知的含義也通常包含了兩方面，一是對孩子不了解，二是對美術(shù)教學(xué)不了解。“興趣是最好的老師”，這是在教育孩子的時(shí)候常說的一句話，現(xiàn)在大多數(shù)家長都能意識到這一點(diǎn)，但是如何根據(jù)興趣來教育孩子，是家長不知道的。有的孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候往往是處于獵奇心理且都是三分鐘熱度，家長對于這種現(xiàn)象也是抱著“試一試”的態(tài)度，總有一種心理就是：“只要孩子開心，哪怕多花點(diǎn)錢，學(xué)不成也無所謂。”這樣無疑是不科學(xué)的。浪費(fèi)了教育投資成本倒是不要緊，浪費(fèi)了孩子的時(shí)間就不值得了。為什么不用相同的時(shí)間學(xué)一門可以讓孩子終身受益的課程？或者是對未來相關(guān)專業(yè)的選擇有一定基礎(chǔ)幫助的內(nèi)容？這是家長不會考慮的問題。另外對于美術(shù)教學(xué)課程這一方面，家長通常不會根據(jù)這個(gè)教師所教課程或內(nèi)容的優(yōu)劣去為孩子選擇教師，而是根據(jù)孩子的興趣愛好去選擇教師，只要孩子喜歡就把孩子留在這里，不喜歡就換。這樣做也是不合理的，因?yàn)樾『⒆痈緵]有形成良好的判斷意識，小孩子心中的好壞很單純，甚至是可以因?yàn)椤耙粔K糖”改變其印象中的好壞，而對于部分家長來說還沒有意識到這一點(diǎn)，因此，在投入了相同的教育成本的同時(shí)，卻得不到相應(yīng)的回報(bào)。殊不知這些因素都是關(guān)聯(lián)的。

當(dāng)然上述出現(xiàn)的三種問題都是針對與部分家長和孩子來分析的，也有一大部分人在選擇美術(shù)教學(xué)的時(shí)候是帶著理智和科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行的，也有所規(guī)劃。

（二）教師方面

說到幼兒教育，通常就會想起一個(gè)職業(yè)，就是“幼師”，既然是幼師，那么就說明其不具備進(jìn)行高等教學(xué)的條件，所以這就引出了一個(gè)問題，即美術(shù)教師的專業(yè)水平。由于現(xiàn)在大多數(shù)幼兒教育企業(yè)都是私有化的，所以企業(yè)在進(jìn)行教師招聘的時(shí)候，所達(dá)到的選擇標(biāo)準(zhǔn)也一樣。而且一般的私人教學(xué)機(jī)構(gòu)工作人員流動性較強(qiáng)，小型的教育機(jī)構(gòu)內(nèi)專業(yè)程度高的教師也就一兩個(gè)，大一點(diǎn)的教育機(jī)構(gòu)可能會多一些但是也不超過五六個(gè)，對于美術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)也是如此。一是因?yàn)槠髽I(yè)的人才投入成本小，二是因?yàn)槊佬g(shù)教師的個(gè)人發(fā)展方向與企業(yè)發(fā)展方向不符。所以這就導(dǎo)致了一種現(xiàn)象發(fā)生，即從事美術(shù)教學(xué)的老師專業(yè)水平不高，經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)內(nèi)容較單一，且上課過程中缺乏系統(tǒng)理論的教學(xué)模式。有的教師通常是剛畢業(yè)的學(xué)生，企業(yè)在進(jìn)行雇傭的時(shí)候也是因?yàn)閯偖厴I(yè)的學(xué)生所需支付的工資不高，投入的成本少，才對其進(jìn)行選擇的。另外由于企業(yè)缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，所以剛畢業(yè)的這一部分學(xué)生本身就缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，而這樣一來，就得使其在教學(xué)過程中一步步探索，一步步提升，而這一進(jìn)步的過程無疑是緩慢的，在浪費(fèi)了學(xué)生和老師的時(shí)間的同時(shí)，對授課的質(zhì)量也沒辦法保證，而這樣做無疑會引發(fā)一系列不良的后果。另外對于條件一般的家庭來說，其也具有讓孩子接受同等美術(shù)教育的需求，由于教育投入的資金不夠，所以就沒辦法對高等學(xué)校進(jìn)行選擇，也不得不選擇小型的美術(shù)教育學(xué)校，這樣也促進(jìn)了一系列不合理問題的發(fā)生。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的美術(shù)課教學(xué)創(chuàng)新

在了解完了幼兒專業(yè)的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀之后，針對上述內(nèi)容提出的問題應(yīng)該如何解決，對于以就業(yè)為導(dǎo)向的美術(shù)課教學(xué)方式如何進(jìn)行創(chuàng)新，接下來就要進(jìn)行一個(gè)簡單的分析。

（一）教學(xué)體制的創(chuàng)新

這一部分是對美術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)來說的，要想使幼兒美術(shù)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，就要完善教學(xué)體制，對于教學(xué)內(nèi)容以等級劃分。比如說針對不同年齡段的孩子來說，其主要的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)本年齡段的孩子所具有的特點(diǎn)來進(jìn)行。對于年齡較小的孩子來說，主要教學(xué)內(nèi)容要“以樂為主，教為輔”，對于年齡適中的孩子來說，其主要的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)“勞逸結(jié)合”的原則。而對于年齡較大的孩子來說要根據(jù)“教為用”的原則，對于這一年齡段的孩子來說，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不僅要教授其專業(yè)的美術(shù)知識和手法，還要求學(xué)校根據(jù)所教授的知識細(xì)化出方向和領(lǐng)域，然后讓孩子進(jìn)行自主選擇，在根據(jù)其興趣愛好考量的同時(shí)，也可以考察出其對于某一內(nèi)容是否精通，是否有發(fā)展前途或者是能否成為其以后就業(yè)的發(fā)展方向。

（二）教師教學(xué)素養(yǎng)的提升

對于美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，需要學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)，也需要教師自我進(jìn)行提升。在學(xué)校選擇從業(yè)教師的時(shí)候，在考慮雇傭成本的同時(shí)也要考慮教師的專業(yè)水平，對待教師的選擇一定不能盲目，要根據(jù)所選教師自身的特點(diǎn)以及本機(jī)構(gòu)發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，在這一過程中，校方不僅要制定出專業(yè)的考核內(nèi)容，還應(yīng)該在錄取后對其進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，為其提供一些向外學(xué)習(xí)的機(jī)會，在促進(jìn)其本身發(fā)展的同時(shí)，也要將其培養(yǎng)成符合本機(jī)構(gòu)發(fā)展的人才，這樣才能做到校方與教師間的共贏，才能在幼兒時(shí)期為美術(shù)教育打好基礎(chǔ)，為以后培養(yǎng)不同階段的孩子提供有利的條件。另外對于教師而言，幼兒教育雖然比較難但是也很簡單，因?yàn)楸緯r(shí)段的孩子不存在叛逆心理，且和老師的關(guān)系比較融洽，這就要求老師在進(jìn)行幼兒教育的同時(shí)，要抓住這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方法，做到“因材施教”。另外在教學(xué)過程中，也可以根據(jù)上述教學(xué)體制中提到的原則來進(jìn)行教學(xué)工作，然后再根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況將教學(xué)方法進(jìn)行整合，也可以使學(xué)生在小的時(shí)候就對美術(shù)專業(yè)知識有系統(tǒng)的掌握，方便其以后相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。而且對于老師而言也要保持著“活到老，學(xué)到老”的心態(tài)，要積極向別的老師借鑒經(jīng)驗(yàn)，完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也可以很好地豐富自己的精神世界，提升自己的美術(shù)素養(yǎng)。

（三）宣傳方式的創(chuàng)新

要想從幼兒時(shí)期就為就業(yè)型美術(shù)教學(xué)打好基礎(chǔ)，首先就要讓家長對這個(gè)概念有足夠的認(rèn)識和了解。要讓他們知道什么是以就業(yè)為導(dǎo)向的美術(shù)課教學(xué)，這一內(nèi)容對孩子以后的發(fā)展有何影響，這都是需要學(xué)校和老師在與家長溝通時(shí)，讓家長了解的。所以針對這一內(nèi)容，學(xué)校可以定期召開家長會，這種家長會包含了幾項(xiàng)內(nèi)容：學(xué)校一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)狀況、老師的教學(xué)目標(biāo)、孩子的進(jìn)步與否，以及孩子在接下來的時(shí)間段內(nèi)要達(dá)到的學(xué)習(xí)水平。學(xué)校通過這種方式，將某一時(shí)段的教學(xué)內(nèi)容充分展示給家長，讓其清楚地了解到，孩子在這一時(shí)間段之內(nèi)學(xué)了什么、做了什么、有何表現(xiàn)、是否進(jìn)步等，這都是需要學(xué)校和老師向家長匯報(bào)的。而且在落實(shí)這一項(xiàng)工作的時(shí)候要采取實(shí)事求是的原則，不能根據(jù)家長的喜好，歪曲事實(shí)。要采取負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對于孩子在學(xué)校的實(shí)際情況向家長如實(shí)匯報(bào)，這樣才能方便家長配合學(xué)校的管理，也可以讓成績略低的孩子得到進(jìn)一步的提升，縮短其進(jìn)步時(shí)所需的時(shí)間，這樣也可以保證教師的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)效益相結(jié)合，才能為本學(xué)校做好宣傳。

（四）教學(xué)理念的創(chuàng)新

對于幼兒的美術(shù)教學(xué)來說，要想這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容以就業(yè)為導(dǎo)向，就要對本階段的孩子進(jìn)行良好的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)這一方面，有很多孩子無疑是具備這一項(xiàng)天賦的，而且創(chuàng)新意識也比較強(qiáng)，所以這就要求教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，在與孩子的興趣愛好相結(jié)合的同時(shí)，還要培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，在教學(xué)過程中多多引導(dǎo)而不是主導(dǎo)，這樣才能更好地發(fā)揮孩子的想象力，為其以后的美術(shù)創(chuàng)作提供良好的靈感和創(chuàng)作意識。這樣才能讓其在美術(shù)這一行業(yè)取得好的成就，才能保證其在以后的相關(guān)就業(yè)過程中不會碰壁，且獲得更多的發(fā)展機(jī)遇。

三、結(jié)語

幼兒教育是所有階段教育的重要開端，只有在幼兒教育階段為孩子打下良好的基礎(chǔ)才能讓其在以后的學(xué)習(xí)過程中得到相應(yīng)的支持，才能讓其獲得更多的能力培養(yǎng)的機(jī)會，也可以為健全人格的養(yǎng)成提供條件，對于美術(shù)教學(xué)也是如此，做好以就業(yè)為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué)工作，是以后每個(gè)教育機(jī)構(gòu)所應(yīng)該考慮的問題。

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作者單位：

西安思源學(xué)院