資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)《項(xiàng)目評(píng)估》課程教學(xué)的探討

王昱睿

摘要：和大多數(shù)高校的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)一樣，我校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)也開設(shè)了《項(xiàng)目評(píng)估》這一門課程。為了學(xué)生能夠更好的掌握這門課程，以便在未來的工作中具備項(xiàng)目評(píng)估的實(shí)際操作能力，本文在分析了這門課程學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了一些課堂教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)；項(xiàng)目評(píng)估教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）031-000-01

一、資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)開設(shè)《項(xiàng)目評(píng)估》課程的必要性

《資產(chǎn)評(píng)估》主要是為項(xiàng)目決策提供科學(xué)理論與方法的一門課程。主要是根據(jù)國家頒布的有關(guān)政策法規(guī)、方法參數(shù)等，在項(xiàng)目可行性研究的基礎(chǔ)之上，從項(xiàng)目本身、國民經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的角度出發(fā)，對(duì)擬建項(xiàng)目的建設(shè)必要性、生產(chǎn)條件、市場供需、技術(shù)條件、財(cái)務(wù)費(fèi)用效益以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益等進(jìn)行全面論證，最后對(duì)擬建項(xiàng)目的可行性進(jìn)行判斷。

通過《項(xiàng)目評(píng)估》這一門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握項(xiàng)目決策的基本理論，市場分析的理論與方法，工程項(xiàng)目投資估算，財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用估算，財(cái)務(wù)分析，不確定性與風(fēng)險(xiǎn)分析以及經(jīng)濟(jì)與社會(huì)分析等方法。在授課過程中，通過案例演示，學(xué)生可以了解項(xiàng)目決策的方法與技術(shù)，這有助于有些同學(xué)在畢業(yè)后從事工程項(xiàng)目評(píng)估的工作。此外，《項(xiàng)目評(píng)估》也是注冊(cè)咨詢工程師的主干課程。綜上所述，資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)很有必要開設(shè)這一門課程。

二、《項(xiàng)目評(píng)估》課程的特點(diǎn)

《項(xiàng)目評(píng)估》是一門綜合財(cái)務(wù)分析、可行性研究、市場營銷、財(cái)務(wù)管理、管理學(xué)等不同相關(guān)學(xué)科的交叉學(xué)科。所以這也要求任課教師有這些相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面以及案例實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于幫助學(xué)生在課堂有限的時(shí)間快速的把復(fù)雜的知識(shí)輕松掌握。項(xiàng)目評(píng)估也是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，具有很強(qiáng)的操作性，所以任課教師在授課過程中，一定要通過案例分析的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與其中，真正掌握項(xiàng)目決策的實(shí)踐操作技能。

三、《項(xiàng)目評(píng)估》課程學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析

1.對(duì)課程不重視

《項(xiàng)目評(píng)估》這一門課程是我校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)在第三學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課，課時(shí)為36學(xué)時(shí)。有的學(xué)生認(rèn)為這門課程不重要，以后工作中也未必用得到，所以得過且過，沒有好好學(xué)習(xí)這一課程。

2.學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情緒

本課程邏輯性很強(qiáng)，思路清晰。主要由三部分組成：第一部分包括投資項(xiàng)目建設(shè)必要性分析、市場分析、建設(shè)生產(chǎn)技術(shù)條件分析；第二部分主要是投資估算、財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用估算；第三部門主要以財(cái)務(wù)分析為主，并進(jìn)一步分析項(xiàng)目不確定性與風(fēng)險(xiǎn)分析、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)分析。隨著課程深入，交叉內(nèi)容越來越多，也越來越復(fù)雜。尤其是第二部分關(guān)于財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用分析，主要是通過財(cái)務(wù)指標(biāo)來判斷項(xiàng)目的可行性，計(jì)算財(cái)務(wù)指標(biāo)要依托相應(yīng)的數(shù)據(jù)。因此在市場分析之后，就要進(jìn)行項(xiàng)目的投資估算，進(jìn)而編制財(cái)務(wù)報(bào)表。這些財(cái)務(wù)報(bào)表并不是獨(dú)立的，它們是相互依托有勾稽關(guān)系的。有些數(shù)據(jù)需要同時(shí)編制幾個(gè)報(bào)表才能估算出來，所以某些數(shù)據(jù)估算不準(zhǔn)或者一個(gè)報(bào)表沒有編制號(hào)，整個(gè)評(píng)估指標(biāo)就計(jì)算不出來。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不連貫，就會(huì)越學(xué)越糊涂，最后產(chǎn)生畏懼情緒。

3.其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)欠缺

《項(xiàng)目評(píng)估》是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的學(xué)科內(nèi)容比較泛，這就要求學(xué)生其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面比較寬。比如在進(jìn)行項(xiàng)目市場分析時(shí)，就要求學(xué)生有市場營銷以及管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)；在進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)必要性分析時(shí)，學(xué)生不僅要了解國家現(xiàn)行的投資體制，產(chǎn)業(yè)政策等，還需要了解國內(nèi)外的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及企業(yè)現(xiàn)有的投融資環(huán)境；在進(jìn)行項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析時(shí)，又要求學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理以及財(cái)務(wù)分析的相關(guān)知識(shí)。這些相關(guān)學(xué)科的時(shí)候，學(xué)生掌握的參差不齊，所以在教學(xué)過程中，也會(huì)有一些限制。

四、《項(xiàng)目評(píng)估》課程教學(xué)的探討

1.采用啟發(fā)式教學(xué)方法，精簡教學(xué)內(nèi)容

本課程內(nèi)容多，課時(shí)也比較少，所以課堂講授內(nèi)容要少而精，以重點(diǎn)與難點(diǎn)為主。在教學(xué)過程中，多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生，然后再進(jìn)行分析總結(jié)。在進(jìn)行教材選擇時(shí)，也盡量選擇內(nèi)容精簡，注重理論方法與案例相結(jié)合的教材。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)

在這門課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要了解國家現(xiàn)行的投資體制，產(chǎn)業(yè)政策等，還需要了解國內(nèi)外的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及企業(yè)現(xiàn)有的投融資環(huán)境，這樣才能對(duì)項(xiàng)目的必要性進(jìn)行客觀評(píng)估。為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)形勢，可以在課堂上播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀感受宏觀經(jīng)濟(jì)情況，經(jīng)過專家學(xué)者的深入解讀，也可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生了解這方面知識(shí)的興趣。

3.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練

《項(xiàng)目評(píng)估》是一門理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，不僅要求學(xué)生掌握項(xiàng)目評(píng)估的理論與方法，同時(shí)也要具備項(xiàng)目決策的基本技能。所以在教學(xué)過程中，可以組織策劃學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬，對(duì)具體項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)行案例實(shí)踐課時(shí)，可以讓學(xué)生在投資決策時(shí)承擔(dān)不同的角色，嘗試在不用的角色中進(jìn)行獨(dú)立思考，對(duì)具體問題具體分析，用所學(xué)到的技術(shù)方法做出獨(dú)立判斷，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.提高任課教師的專業(yè)水平以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

很多任何教師都是在高校畢業(yè)后，直接到學(xué)校任教的，沒有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。《項(xiàng)目評(píng)估》這一門課程不僅要求學(xué)生掌握項(xiàng)目評(píng)估的理論知識(shí)，更是要讓學(xué)生掌握實(shí)際操作的技能。所以對(duì)《項(xiàng)目評(píng)估》這一課程的改革要首先從教師入手，招聘教師時(shí)可以有條件的選擇有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，也可以給任何教師提供利用假期去企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外《項(xiàng)目評(píng)估》課程理論內(nèi)容復(fù)雜，與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系性強(qiáng)，所以這就要求任課教師不斷學(xué)習(xí)，更新現(xiàn)有知識(shí)，提高理論水平，能及時(shí)的把最新的知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)校也應(yīng)該加大科研投入，為教師提高自身專業(yè)素質(zhì)提供條件。

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