論項目教學法在高中信息技術教學中的運用

韓小霞

摘 要：項目教學法強調教師通過正確的指導，引導學生獨立完成某個項目信息的收集、方案的設計與實施及最終評價。項目教學法在高中信息技術教學中的應用，可以分為項目內容的確定、項目計劃的制訂及實施、項目內容的評估等步驟，同時還要重視項目的籌劃、項目的開展、項目的總結，以提高項目教學法的應用效果。

關鍵詞：項目教學法；信息技術；教學策略；能力培養

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0061-01

項目教學法強調以項目為主線，以教師為引導，以學生為主體。項目教學法注重理論與實踐相結合，具體包括項目設計、項目實施以及項目評估等多個方面。將項目教學法應用于高中信息技術課程教學， 不僅能夠有效調動學生學習這門課程的積極性和主動性，而且能夠培養學生的自主學習能力，提高學生解決實際問題的能力。

一、項目教學法在高中信息技術教學中的應用步驟

項目教學法在高中信息技術教學中的應用，可以分為項目內容的確定、項目計劃的制訂及實施、項目內容的評估等步驟。

一是項目內容的確定。項目內容的設計，要切合學生的實際。教師要結合高中信息技術課程特點，精心安排項目內容，將其與學生生活進行聯系，以調動學生學習這門課程的興趣。項目內容的安排，要具有一定的全面性和整體性，以便學生能夠較為系統地獲取相關知識，同時也要具有一定的開放性，以便學生創造性地進行拓展。

二是項目計劃的制訂及實施。要想保證項目的實施效果，教師就需要根據學生的具體情況，對項目計劃的制訂及實施進行合理的安排。在項目計劃的制訂過程中，教師要讓學生積極參與，充分發揮學生的智慧，以此確保整個項目計劃的全面性。另外，還要督促學生對項目計劃進行具體實施。如果項目計劃沒有得到較好的落實，就會在一定程度上影響其價值的發揮。

三是項目內容的評估。在高中信息技術課程教學中，教師應用項目教學法時要結合項目的具體情況，設立專門的項目評估小組，對項目實施情況進行全面的評估。項目的評估要堅持客觀公正的原則，教師要根據綜合評估結果，對各個小組的項目實施情況進行點評，并對不足之處提出改進意見。

二、高中信息技術課程中項目教學法的應用策略

項目教學法強調教師通過正確的指導，引導學生獨立完成某個項目信息的收集、方案的設計與實施及最終評價。高中信息技術課程具有較強的實踐性，因而教師采用項目教學法能夠提高學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力，促進高中信息技術課程教學質量的提升。

一是項目的籌劃。項目籌劃是項目教學法的基礎，教師要依據教材內容和學生的學習情況，合理地設置項目。如果項目過于簡單，則會在一定程度上影響學生學習興趣，難以拓展學生的思維空間；如果項目難度過大，使得學生難以順利地完成項目，就會打擊學生的學習自信心。例如，Flash具有一定的難度，高中生難以在規定的時間內較好地學習和掌握這個項目內容，而Excel的學習難度相比Flash來說較小，也符合當前高中生的學習水平，高中生能夠在規定的時間內掌握Excel電子表格軟件的基本操作技能，為后續的項目學習奠定良好的基礎。因此，教師可以選擇Excel項目引導學生進行深入探究。

二是項目的開展。在項目實施之前，教師要結合學生的實際情況進行分組，保證組員之間具有互補性。完成組員工作分配之后，教師要注重對各個小組進行指導，以此幫助學生順利完成項目任務。在此過程中，教師要從項目的實踐性、技術性和綜合性等方面對學生進行有針對性的指導，鼓勵學生積極主動地進行探究性學習。在項目實施過程中，教師要對學生的進度多加注意，并針對學生在實際操作過程中遇到的問題進行講解。當小組完成項目之后，教師可以讓各個小組選出代表，上臺對所研究的項目進行詳細的介紹，然后教師引導小組根據這個項目的特點進行深入的討論和研究，提高學生的認知能力和動手操作能力。這樣，既能發揮班集體的力量，又能極大地增強班級的凝聚力，進而發揮學生的主觀能動性。

三是項目的總結。所謂項目總結，也就是教學總結，是教師對項目實施過程的具體評價。對于教師來說，在學生完成項目過程中要能與學生共同探討，予以指導，同時還要對學生解決問題的思路進行相應的評價，引導學生拓展思維，深化對項目內容的理解。而對學生來說，在具體操作過程中要對自身解決問題的思路進行總結與反思，這樣能夠將對問題的分析和解決轉變為操作技能，以此提升自身學習能力。項目總結是教師進行教學反思和教學評價的過程，在優化教學過程方面起著重要作用，因而教師需要予以足夠重視。

三、結束語

為了確保項目教學法在高中信息技術課程教學中的順利實施，高中信息技術課教師要更新教學理念，轉變教學方式，注重項目內容的確定、項目計劃的制訂及實施、項目內容的評估，同時還要重視項目的籌劃、項目的開展、項目的總結。這樣，才能促進高中信息技術課程教學質量的提升，培養學生的實踐操作能力，發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]楊小剛.項目教學法在高中信息技術教學中的運用與研究[J].內蒙古教育，2013（01）.

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